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作者|杨小米+Star 编辑|燕子

来源|我和刘先生的日常

你好，我是Star。

一年级的小萌新，都太可爱了。

我在以前的文章里写过，我教小学语文，目前在带四年级。

有读者留言，说想知道一年级的事情。我在六年前教过一年级，就翻了翻当年记的一些学生轶事，想看看有什么可以写的。

读着读着，我仿佛回到了六年前，我刚入职小学，看到一个个小萌新，我简直被萌化了。

在我看来，他们一个一个可爱得不要不要的。

我在日记里写道：

“隔壁班有个小萌娃小全全，你只要叫他的名字，他就会眨着星星眼看你，笑笑。

隔壁的隔壁班，还有个小萌娃小皓皓，你只要一叫他，他就会撇过头去不看你，偷偷抿嘴笑。

隔壁的隔壁的隔壁班有萌娃佳浩，虽然是自闭症，但是你一叫他，他就不停重复自己的名字，样子很呆萌。

我们班小宸，已经化萌于无形，你一叫他，他羞涩地一笑，你不叫他，他又会主动招惹你的注意。”

伴着他们成长，我留下了很多美好的记忆。

01

引导一年级小朋友读书

我们学校一年级孩子普遍识字量较少，拼音不会拼读，阅读习惯也欠缺，这让孩子独自阅读课外书存在着非常大的难度。

开学第一个月，我会下载一些电子绘本给孩子们看，同时建立了班级“图书馆”（大多数是绘本），引导他们阅读。

我给孩子们读过绘本《和甘伯伯去游河》后，过了几天在黑板上画了一个甘伯伯，对孩子说，能认出黑板上画的是谁，在哪本书里的，可以进图书馆。

▲《和甘伯伯去游河》

孩子们扑过来回答问题。有几个大喊山伯伯。有几个喊甘婆婆（我画得不男不女吗？）。书名呢，有的说《和甘伯伯去航海》。甘伯伯要哭了。

终于有孩子答出了正确答案，其他小孩跟着一起重复答案，仿佛他们从来没有答错过一样。

小宸是个机灵的萌娃，可不大爱看书。为了培养他的读书习惯，我下了一番功夫。

某天，我对小宸说：“你可以去图书馆看书。”

小宸说：“我不喜欢看书。”

我：“你是看书还是当文盲？”

小宸：“什么是文盲？”

我：“一个大字不认识的人。”

小宸：“呃，看书吧。”说完，就乖乖去看书了。

看完书，小宸跑过来，“老师，我想回答问题，你问我吧。”

我说：“哦，好。你刚才看的什么书？”

“《三毛流浪记》。”

▲《三毛流浪记》

“三毛有几根头发？” 我思考良久，憋了一个问题出来。

他抢答似的，“三根。”

“bingo！好，问题升级啦，三毛谁写的？”

他不知道，跑向书柜，又回来，“张乐平。”

“又对啦！”

他喜滋滋地美了一天。

某天上课，小宸问：“世界上最可怕的地方在哪里？”我马上想起但丁的《神曲》，说了个“炼狱”。

他问：“炼狱什么样？”我记不起来书上咋写了，就开始编。什么遍地火海，头顶悬刀，脚下钉子，每走一步，烈火焚身，刀悬颈，脚扎钉。吓得他不要不要的。

有孩子问：“炼狱里有人吗？”“有。”“谁呀？”想不起来说谁，我就把但丁的名字反过来说给他们听。“丁但。”说完，瞬间后悔。

萌娃们哄堂大笑，“丁蛋。哈哈哈。”

笑归笑，好几个孩子当晚回家要求买《神曲》这本书的。

我觉得在引导阅读上，我用的方法很朴素。我认为爱阅读的精神是可以传染的。

我喜欢阅读，讲课也好，平时和学生谈心也好，不经意就提提某本书。低年级孩子向师性很强，很快就喜欢上了阅读。

02

引导一年级孩子讲规矩

一年级孩子的自控能力比较差，让他们养成良好的行为习惯是件很让人操心的事。

我们班有个秋宝宝，看到他的眼睛就知道他很聪明，眼睛里闪着灵光，可是他很调皮，上课坐不住，摊开一堆无关的东西在看。

我没收了他好几本《植物大战僵尸》，自己在办公室里看，想着没准儿哪天能没收全套呢。

我在心里默想：秋宝宝你要再接再厉啊，老师还等着你送书呢。

某天跑操的时候，秋宝宝知道有老师给每个班打分，就打点起十二分精神来跑步，一改往日拖沓的毛病。我说他要能坚持下来，奖他一个小红花。

跑完操，他和我提起这事。我假装作迷茫状，“我说过给你吗？我怎么不记得了。”

他垂下头去上厕所，边走边说，“啊（转了180度的啊），失忆啦！怎么失忆啦？”

笑死我了。等他回来，我又装作恢复记忆，给他了。这孩子欢喜了一天。

荣哥是个调皮孩子，还不大愿意干卫生。某天，荣哥来办公室交作业，被我留下打扫了卫生。

我造了个聘用合同，让他签名画押，临时聘用他到办公室打扫卫生（3个月），干得好会续聘，干不好解聘，并许诺不定期发工资（口头的，没写合同上）。

他一脸找到工作的表情。下午我还没到办公室，荣哥已经在扫地了。

荣哥自从签了在办公室打扫卫生的合同后，整个人飞起飞起的……没几天竟然又雇了两个人来办公室干活。他还和我说，一个月给他一千块钱的工资就行。

他雇来的两个小弟温顺多了，只打扫，不要工资。我就和他说，人家光打扫，不要工资，你说我该聘谁。荣哥马上表态，“那我也不要工资了。”

社会心理学家凯尔曼认为，人的品德是从他律到自律的发展过程。他认为品德转化有三个阶段：

第一阶段，社会规范的依从。表面上接受规范、按照规范的要求来行动。

第二阶段，社会规范的认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人影响，使自己的态度和行为与他人接近。

第三阶段，社会规范的内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

在帮学生养成行为习惯时，我一般是推动品德转化的第一阶段和第二阶段，第三阶段让其自然而然地达成。

第一阶段，我向学生传达学校以及班级的规矩是什么。

第二阶段，我以奖励（秋宝宝的小红花）或者协议（荣哥的工作协议）等一切学生乐于接受的方式，让他认同规矩。

第三阶段，就是静待花开。

儿童的世界天真烂漫，孩子的笑脸是这世上最美的风景。

小时候我们拼命地想长大，长大后又开始怀念小时候，自由欢乐的童年是人生最美丽的开端。

教一年级这一年，我很开心。

我觉得我的职业最美妙的地方，是可以一遍又一遍地回到童年，找回童心。

这是这份职业最大的恩赏。