你是幼儿园的老师还是家长？孩子在游戏中耍赖后你是怎么做的呢？

这天的晨间活动是玩皮球和踩小车游戏，两块场地是相连的，不同的是前面是塑胶地，后面则是水泥地，中间的界限泾渭分明。为了安全起见，在活动之前，我和孩子已经协商制订了如下规则：踩小车的不能闯进皮球区，玩皮球的不能把球扔进踩小车的地方，如果两次犯规，取消游戏资格。

我刚宣布活动开始，楠楠马上第一个冲向了自己喜欢的踩小车游戏区，双脚快速踏上小车，双手扶好把柄开心地踩了起来。转弯、向前、倒车，他轻车熟路，一边踩车一边和孩子打着招呼。

也许是玩得太兴奋，楠楠将小车踩得飞快，不知不觉间就踩过了界限，冲进了玩皮球场地。“楠楠，请到踩小车的地方去玩，这里危险的！”我提醒他。楠楠吐吐舌头踩着小车过去了。

不一会儿，楠楠和乐乐你追我赶又越过界限“入侵”到了玩皮球的区域。“楠楠，请放下小车，你被取消了游戏资格。”我来到了楠楠面前，用不容置否的语气说。

“老师，让我再玩一会儿吧！”楠楠用乞求的眼光轻声说。这时，很多孩子围了过来看热闹。

“对不起，楠楠，你早就知道这个游戏的规则的，你已经两次犯规了，今天一定要取消游戏资格了。请把小车靠边放。”我镇定自若。

“不，我就不，我要玩小车。”楠楠用手拉着小车的把柄猛地滚到地上，撒泼耍赖起来。

“楠楠，你怎么可以这样？你是中班孩子了，应该懂事了，怎么还这样耍赖？你快点站起来！”看到楠楠这个样子，我非常生气。

“你不给我玩小车我就不起来！”楠楠边哭边叫，死死拉着小车不放。孩子们都捂着嘴巴笑起来。

很快，所有的孩子们都围过来，一言不发地看着我和楠楠对峙着。

面对来自众多孩子的目光，我强压内心的怒火，心想：如果这次让你得逞的话，下次一定会破坏更多的规矩，其他孩子也会跟着学样，在游戏中用哭闹的形式耍赖。

“好吧，既然你喜欢睡在地上就睡吧！老师没有强迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的，不要管他。”我欲擒故纵。

楠楠马上从地上爬起来，把小车放好。我马上肯定他：“现在楠楠知错就改了。”表面上这场风波平息了，但是我知道楠楠的心结不会就此打开。于是，我来到他的身边，拉着他的手，耐心和他分析整个事件中他的行为和做法，让他真正明白自己的错误行为。

我的分析：

孩子对自己感兴趣的玩具百玩不厌，当楠楠因违反规则被取消了玩的资格后，他甚至可以用乞求老师、撒泼耍赖来试图达到继续玩的目的。这足以看出孩子对自己感兴趣的事物是何等看重，也可以看出孩子的自我为中心意识是多么强烈！这个孩子在家中一定经常以哭闹、打滚等耍赖的方式要挟家人，以此达到自己的目的，而且成功率还是挺高的，这是从孩子快速反应中的得到的结论。孩子在众人面前一般都有自尊心、有羞耻感，不会把自己最难堪的一面表现出来，但是这个孩子却在全体小朋友面前出此“下策”，颜面尽失，与他在在家屡屡得逞不无关系。但是老师并不因为孩子有耍赖的“高招”而选择退却和忍让，继续纵容孩子的任性，会让其他孩子觉得老师说话不算数，从而对老师失去信任，也可能引发更多孩子的“效仿”，随意破坏游戏规则。老师和家长不一样的做法让楠楠感到了无形的压力，不能从自己选择的耍赖方式中得到任何好处，他及时调整思路，放弃了“耍赖”的思维定势，接受了老师的惩罚。老师的及时肯定和耐心教育，又是对孩子的一次心灵洗礼，从而让孩子懂得了在规则面前要人人平等。

从中得到的启发：

1.规则制订不可少

孩子都是喜欢游戏的，在游戏中免不了有冲突，也难免会犯错误。调皮捣蛋是男孩子的本性，更重要的是每个孩子都有感兴趣的活动，他们为了自己喜欢的玩具可以不达目的不罢休。所以，在活动之前和孩子制订规则是很重要的，也是保障孩子正常安全游戏的前提条件。

2.说到一定要做到。

制订规则后最重要的是按照规则去做，否则就失去了规则的意义。孩子在活动中不以规则为标准，游戏活动将没有方向，也不会有自我约束。既然制订了规则就一定要严格执行。“言必行、行必果”，这是做人做事的最基本原则。我们的先哲孔夫子告诫我们：一个人要言行一致。只说不做是不讲信用，是缺乏高素质的表现。

3.对事不对人。

事实上，每个孩子都想做懂事的孩子，但他们的自我约束能力不强，难免会做错事情。教师在批评教育孩子的时候，应该尊重孩子的人格，对事不对人，不能因为孩子犯了一点小错误就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的错误揪出来，将孩子批评得一无是处。只要告诉孩子这件事情做得不好，错在什么地方，以后要注意改正，这足以让孩子认识自己的错误，达到教育目的。

4.不拖延批评的时机

孩子犯了错误，教师应该尽快指出，才能真正起到督促作用。如果拖延时间，孩子对自己所犯错误已经印象不深，甚至根本就忘记了，这样的批评就起不到应有的效果。孩子的错误如果比较严重，采用冷处理是非常有必要的，但不能拖延太久，错失教育的最佳时机。

5.改正之后要及时肯定

每个孩子都渴望得到老师的赏识和肯定，孩子做错事情改正后，教师应及时肯定和表扬，让孩子明白只要改正错误老师同样喜欢他的。这样的肯定是最有效的教育，不仅能督促孩子改正错误，还可以帮助孩子建立自信。

6.心理疏导很重要

面对爱耍赖的孩子，除了想办法让孩子意识到“耍赖”是不好的，还一定要做好后续工作，及时做好孩子的心理疏导。教师可以通过个别交流、集体讨论、讲故事、耐心开导等方式，有意识地告诉孩子一些基本的为人处事的道理，让孩子学会用合适的语言和举止方式表达自己的意愿。

图片为网络下载