上个月，在图书馆，邂逅了一本好书。

陆陆续续看了二十几天了，打算过几天还掉，还之前决定写篇书评，这书写得真好，不写篇书评对不起它。

这本书是《图画书宝典——图画书阅读推广手册》（后文简称《图画书宝典》）。

书名相当直白清楚，对，讲的就是图画书，或者说，关于图画书的绝大部分内容，这样才配得上“宝典”二字嘛！说起宝典，脑子里立刻飘出神秘的“葵花宝典”四个大字，放心哈，虽然同为宝典，读此宝典，不需要你做出什么牺牲的。

我看书，喜欢先了解作者的背景及写书动机，个人觉得，作者是否热爱自己所写的事物，直接决定能否吸引读者。《图画书宝典》，作者丹尼丝.I.马图卡，扉页上是这样介绍的:美国著名儿童早期教育家、文学家、图画书理论研究者、图书馆员。很多头衔，但少了些让人想亲近的温度。

好在，前言部分，找到了作者亲口说的话，她说:

“如果生活中没有图画书，我简直无法想象那样的日子，当我还是个孩子的时候，我贪婪地阅读了大量图画书。”

“我希望那些缺少相关知识和经验的图画书爱好者，通过我的这本书能掌握阅读和欣赏图画书的方法，我的目标就是给普通读者开启一扇通往令人兴奋的图画书世界之门，期待读者观赏到超乎想象的图画书中的美丽风景。”

从这两段话，我感受到，作者是发自内心喜欢图画书，她想把这份热爱，想把图画书的美好介绍给大家。因为作者带着强烈的热情在写，所以，虽然是理论书，读起来，却一点不枯燥。

当然，书的易读也离不开译者的功劳，本书的译者是王志庚——国家图书馆少儿馆馆长，他翻译此书的动机是：

“在阅读中发现，中国大陆图画书的引进出版、理论研究、原创出版和阅读推广受到日本和中国台湾的深刻影响但直觉提醒我，图画书是西方近代人的人文成果，我们应该向西方看，也许在那里能够获取一些不同的理论或观念。”

所以，是作者的热情和译者的责任心，合力成就了这本《图画书宝典》。为了让读者的阅读体验更好，原版图书的所有黑白插图也都改成了彩色，着实用心了。

那么这本书到底讲了什么呢？

先借用彭懿的话，做一个总结陈述:

“图画书变得越来越重要，而图画书创作的要求也越来越高。写得出一个好故事，不一定能做成一本好图画书。短短几十页，每一处你或许注意不到的细节都大有文章。这部理论著作，能为每一个创作和欣赏图画书的人打开新的视野。”

是的，作者写此书的最大目的就是为大家打开新视野，帮助大家掌握欣赏图画书的方法。

全书内容很广，共分为八章，虽然没有把每一部分都写得非常深入，但对于想对图画书有个基础全面了解，此书，是足够用的。

第一章，讲的是图画书入门。

“入门”介绍了什么是图画书，图画书的发展历史，图画书是怎么出版的，图画书的评论及为图画书设立的各种奖项。

第二、三、四、五章，都是围绕“图画书”这个核心来讲。

包括图画书的结构、图画书的设计、图画书的类型、体裁和图文内容本身。

这几章简直就是把图画书给拆解了，而且是拆解成一个个小零件那种。

第六章，讲的是儿童与图画书。

儿童为什么需要看图画书，能从中获得什么，怎么帮助儿童通过图画书爱上阅读？

第七章，讲的是图画书的社会问题。

如书中涉及的文化价值观，国际图画书的标准，图画书中哪些是有争议的部分，经典的图画书为何是经典，经典的是否就是好的，适合我们的？

第八章，讲的是图画书的应用。

如怎么选图画书，怎么看图画书，怎么评价图画书的优劣，以及图画书的相关衍生产业介绍。

《图画书宝典》就像一座宝藏，每一个来探索图画书奥秘的人，都不会空手而归。

正如作者所言，这本书献给所有喜欢图画书的同道中人:作者、插画家、编辑、设计师、图书馆员、评论家、学者、书商、教师等。

咦，没写“家长”，有点意外。我作为一个普通的妈妈，喜欢给孩子读图画书，也喜欢给自己读图画书，我从这本宝典中，收获了很多，其中有三点，印象最深。

• 图画书的发展？
• 怎么筛选多元文化的国际图画书？
• 怎么读图画书？

接下来，具体展开说说:

1、图画书的发展。

看完作者描绘的图画书发展史，有三个强烈的感受。

第一，人是观念的产物。

你看，在17世纪之前，儿童期概念还不够人性化，受清教原罪信念理想，认为儿童是邪恶顽固的，必须使用严厉的方式来驯服，自然，此时也没有适合孩子的充满乐趣的书，有的只是各种道德说教的书。

17世纪之后，出现了两位促使图画书市场萌芽的强人，一位是英国哲学家——约翰.洛克，他说儿童是有独特需求和能力。另一位是法国思想家——让.雅克.卢梭，他提倡为儿童提供适宜的环境，让儿童可以自由探索，可以通过游戏发展想象力。

他俩还一致认为儿童文学缺乏高质量的优秀作品。

受他俩的观念影响，成人开始制作适合儿童阅读的图书。

第二，图画书的发展，侧面反映时代的特点。

你看，19世纪出现的儿童书店，完全得益于当时印刷行业的快速发展和日益壮大的中产阶级，这些中产阶级求知若渴，愿意为子女购买大量书籍。

感觉，我们目前也处于这个阶段，不仅是中产阶级，全民都在为孩子大量购买书籍，当然，不限于图画书。

可以说，儿童书店的出现，不是巧合，而是结果，是大势所趋。

第三，惊叹经典图书魅力，是可以穿越时空和国界的。

你看1928年的《100万只猫》、1941年的《让路给小鸭子》、1942年的《小房子》和《逃家小兔》，还有《阿罗有支彩色笔》、《好饿的毛毛虫》、《田鼠阿佛》、《野兽国》……现在依然被孩子们诵读着。

2、怎么筛选国际图画书？

欧美的图画书起步比我们早很多，现在市面上，大部分图画书也是国外的作者，本土作家相对较少。外国图画书，体现的是外国文化，面对来自不同国度的多元文化，家长们在选书时，需要有自己的判断力。

丹尼丝给了一些意见，我们一起来参考看看:

• 作者是否有歪曲或遗漏历史？
• 作者是否有消极或不准确的文化定式？如《中国五兄弟》中，五兄弟的眼睛都又斜有小。
• 作者是否使用贬义词来描写人物和文化？
• 作者是否尊重所描述的文化并准确表达？
• 避免选语言呆板生硬的书，这可能是因为翻译得不够到位。
• 选择能吸引儿童的书，不要担心不同的理念和文化对儿童不利，
• 留心被全球化处理的书，比如一些书为了迎合本国读者，改掉原书的部分内容。
• 对有争议话题的书，如性、死亡、战争、毒品，不要全面禁止，允许孩子去看、去思考。
• 不要盲目崇拜经典图画书，也许书中的价值观已不适合当下。
• 不要把图画书当成育儿法宝，图画书不是教化儿童的工具，有些问题不是一本书能解决的，如果选择用书帮助自己解决问题，需要看看书中解决问题的具体方式。

最重要的，图画书需要真实，需要能吸引孩子。

3、怎么读图画书？

作者认为图画书中的图文各有其不可取代的意义，既需要分别对待，也要结合在一起看，所以，读图画书时，最好读四遍。

• 第一遍，默读文本

如果不看图，这个故事如何，情节和语言是否通畅自然？

• 第二遍，朗读文本

文字是否有节奏、是否押韵、是否重复循环？语言的特色是什么，是否幽默？

• 第三遍，关注插图

图画本身是一个完整的故事吗，风格、节奏、戏剧效果、布局、字体排版、整体设计如何？另外，图画的色调传达了什么情感，书的前前后后，各个犄角旮旯有没有隐藏什么重要线索？

• 第四遍，探索图文互动。

如果无文字，故事是否不同？

文字和插图是如何互动的？没有互相补充？

以上就是我初次踏入《图画书宝典》所收获的果实，相信还会有第二次、第三次，到时有了新的收获再来分享！

最后，借用芭芭拉.巴德的话来为我这篇书评打个漂亮的蝴蝶结:

“图画书是经过整体设计的文字和插画组成的一种图书，是手工艺品和工业制品的融合，是社会、文化和历史的文本记录。最重要的一点，图画书是儿童的一种经历和体验。图画书是一件艺术品，它靠插画和文字共同叙事，由对开的页面来展现场景，看翻页呈现戏剧效果。图画书有无限的可能性。”

是的，“图画书有无限的可能性”，在所有可能性中，有股不可忽视的强大治愈力量，尤其是对成人来说，经历过坎坎坷坷后，再来看图画书，会很容易发现藏在图画书里的深厚情感，进而触动自己的内心，并在不知不觉间收获温暖和力量。

要我说，图画书绝对适合一辈子看！