印度的一位妈妈

1986年，印度有位女孩出生了。

1992年，小女孩6岁了。

小女孩的妈妈想找些图书给女儿看，但没找到满意的，妈妈想要具有印度气质的书，想要有趣的能吸引孩子的书，不想要太多说教的书，不想要只为提升阅读技巧的书。

好在，这位妈妈很厉害，找不到满意的就自己创作，她擅长数学、爱好儿童文学，尤其偏爱爱德华.李尔和刘易斯.卡罗尔的作品。

这位妈妈就是阿努什卡.拉维尚卡尔，被称为“印度苏斯博士”，创作至今，已有数十部作品面世，其中“大惊小怪”系列，特别受欢迎。

她为女儿写书

“大惊小怪”系列共三本，分别是《树上有只老虎》、《抓住那条鳄鱼》、《大象从没忘记》。

《树上有只老虎》，讲的是一只老虎，被村民抓住，后又被放走。

《抓住那条鳄鱼》，讲的是一只搁浅在小水沟的鳄鱼，大家用各种方法都奈何不了它，最后是一个卖鱼的小姑娘想到了好办法。

《大象从没忘记》，讲的是一只跟同伴走失的小象，跟水牛群生活在一起，且不想再回象群，只想当一头水牛。

三本书，风格都是轻松、荒诞、有趣，作者还把“大道理”巧妙地藏在故事里，让孩子们自己去体悟。

如同我们喜爱的《爱丽丝漫游奇境》一样，故事虽然奇妙荒诞，但内核却是爱与成长这样的宏大主题。

作者独树一帜的创作风格，深受读者喜爱，她的图画书代表作《树上有只老虎》获得了1999年布拉迪斯拉发国际插画双年展金徽奖，并入选2005年美国图书馆协会优秀童书名单，成为首次登上该榜单的印度儿童童书。

她的书很有趣

接下来我们分别从文字、图画以及图文互动这三方面来说说，“大惊小怪”系列的精彩之处。

1、文字。

强烈建议，给孩子读第一遍时，不要让孩子看图，听就可以。

因为作者的文字太有趣了，不仅有诗的韵律、节奏，还有强烈的动感，光是听文字，就足够生动，在听的过程中，孩子会自己想象。

如果是喜欢画画的小朋友，听完第一遍文字后，可以试着把想象的画面画出来，画好后，和作者画的进行对比，寻找中间的差异，也不失为一个有趣的学习方式。

你看《抓住那只鳄鱼》里的这句——“鳄鱼微微一笑，把大嘴一翘。还好，还好，辛格先生跳得够高。”

节奏欢快，韵律十足，特别生动。

再看这句——“哈亚克力克力咿咿咿咿”，看起来莫名其妙，读出来后却特别好玩，每次给俩女儿念这句，都把她俩逗得哈哈笑，仔细听，是不是很像巴巴爸爸的那句“克哩克哩巴巴变”，可惜辛格先生没有魔法，在这场与鳄鱼的较量中，惨败！

2、图画

这套书有两位绘者，《树上有只老虎》和《抓住那只鳄鱼》的绘者是印度本土知名艺术家、插画师——普拉克.比斯瓦斯（Pulak Biswas），《大象从没忘记》的绘者是德国插画师——克里斯蒂亚娜.彼佩尔（Christiane Pieper）。

虽然是两位绘者，但风格却是高度一致，都只选用了三色，以黑白为主打，辅以饱和度高的黄、绿、蓝，给人强烈的视觉冲击，尤其是配合粗线条的简笔画风格，略去多余的细节，重点突出老虎、鳄鱼、大象和人群的丰富表情。

《大象从没忘记》中有一个画面是，小象跟着小水牛在翻跟头，它俩在岸边翻滚玩耍，2岁半的妹妹看着这张，自言自语“他们好开心的”。（开心用的是升调，念出来，体会下）

此外，绘者还特别擅长通过对比制造画面的幽默感，《树上有只老虎》中，一大群人扛着大网来抓老虎，把老虎团团围住后，网外的壮汉们有的好奇观望、有的准备逃跑、有的举着棍子准备战斗……一个个忙得很，而网内的老虎呢？趴着树上胆怯的望着躁动的人群，内心忐忑不安。

老虎的不安和人群的躁动形成强烈对比，既滑稽又好笑。

3、图文互动

图画书，除了纯图的类型，多半是有图有文的，图和文起到一个互相补充和扩展的作用，如作者所言“我喜欢图画书中文字和图画之间的张力”。

《树上有只老虎》中老虎到岸边时，画面呈现的是，一只小老虎站在河旁边，天上挂着大太阳。下一页，小老虎已经在河里，太阳换成了月亮。两幅图连起来看，猜得出小老虎是犹豫了好久才下水的。

再来看文字:

他要过河吗？跳过去？太大胆？太冒险？

扑通！！

你看，文字的力量一下体现出来了。

一串的问号表明小老虎的犹豫心情，也为后面小老虎的胆小埋下了伏笔。

扑通！！两个字，还带两个感叹号，可见小老虎是下了多大的决心。

文字扩展了画面的内涵，赋予了画面更多幽默气质，这是单纯读文字或单纯看图所不能体会到的。

类似的例子还有很多，就不一一例举了，留给大家，带着孩子一起去发现。

对孩子而言，生动活泼的图，配上幽默搞笑的文字，足以让他们一遍遍去读。

大人看中的培养阅读兴趣，其实也在这快乐的氛围中悄悄养成了。

如作者所言:

“很多人喜欢带着目的去读书，他们总想从书里学到点什么。但孩子们却不是这样，他们更愿意为了获取纯粹的阅读乐趣而读书。我想保护孩子们的阅读趣味，所以我很乐意教孩子们押韵，会选用一些奇怪的词，就变成了胡说八道，但这样不是很有趣吗？与其在故事里写满所谓的“有意义”的话，教导孩子们应该怎样做，不应该怎样做，不如把这些信息巧妙地隐藏在故事里，让孩子们自己去体悟。

她告诉我们，爱是什么？

家长们关心的重点来了，这套书，除了能吸引孩子，培养孩子的阅读兴趣，还有其他收获吗？

有的，作者把要讲的“大道理”藏在故事里，让孩子自己去体悟。

就我个人感受而言，作者是想告诉我们：“爱是什么？”

1、《树上有只老虎》

村子里来了一只老虎，这只老虎很胆小，被羊吓得躲到树上去了，一夜不敢下树。

第二天，一位村民发现了老虎，他很害怕，撒腿就跑。

逃跑的村民把消息告诉了其他村民。

村民们结伴而行、壮着胆、雄赳赳气昂昂地把小老虎围起来并抓住了，抓到小老虎后，不知道拿它怎么办，有人提议送去动物园，有人提议用胶水粘，有人提议涂成宝石蓝。

孩子们看到这里会哈哈大笑，他们脑子里估计出现了一只闪亮亮的宝石蓝老虎，多谢这哈哈一笑，缓解了孩子们的紧张和害怕。

最后有人提议放了老虎，这个提议得到多数人的同意，“于是老虎、老虎，回到岸边”，小老虎高高兴兴回家去了。

是什么促使村民放了老虎呢？不知道。

或许是小老虎的害怕让他们动了恻隐之心，对弱者的同情，促使他们放了小老虎。

所以，爱是什么呢？是同情！

2、《抓住那只鳄鱼》

搁浅在小水沟的鳄鱼，吓坏了看到它的人，大家纷纷想要制服它，用警棍、麻醉针、拳头，这些强大的力量都没效果，最后是米娜的鱼，把鳄鱼带回了河里。

米娜说“她看到一只迷路的鳄鱼”，是的，大人眼里可怕的爬行动物，其实只是一只迷路的鳄鱼。

爱是什么呢？是理解。

因为看见真实的对方，所以理解。

3、《大象从没忘记》

经历过与同伴失散、被猴群欺负的小象，内心是孤独和不安的，它不确定自己是否还会被遗忘，当水牛们集体逃跑时，它的第一反应是自我怀疑和否定，它以为是自己很臭，以为是自己不够好！

多扎心的话啊，像极了那些被父母忽视的孩子的心声。

还好，水牛们没有忘记小象。

小象的心放回了肚子，小象找到了新家，小象被接纳了，尽管它与水牛们不一样。

小象体验到完全被接纳，内心的力量也慢慢长出来，得到过爱，自然也愿意付出爱，它替水牛们开路、淋浴、找食物，它不是在报恩，这是爱的自然流露。

所以，在象群召唤小象回去的时候，小象犹豫了，它选择了留在水牛群，当一只水牛。

因为它没忘记爱。

那么，爱是什么呢？是无条件的接纳。

结合三个故事来看，爱是同情弱小，是理解他人，是接纳不一样！

她的书有趣又有爱！

作者通过三个幽默有趣的故事，告诉我们什么是爱！

这些有趣和爱的种子，借助时间的催化，会慢慢在孩子心里生根发芽。

一个个有趣、有爱的孩子，长成一个个有趣、有爱的大人。

一个个有趣、有爱的大人，拥有一个个有趣、有爱的人生。

这样的人生，是不是很好呢？

这样的书，是不是也很好呢？