普通家庭父母，如何在日常生活中培养孩子面向未来的核心竞争力？

前段时间，河北衡水中学的高三考生张锡峰一段题为《小小的世界大大的你》的演讲视频，在网上引发热议。

他来自贫困地区小山村，通过努力考到人人羡慕的衡水中学后，慢慢开始反思：“寒门出贵子，是真的吗？”“别人假期出国，英语随口就来…你拿什么跟人家比？”，字里行间，可以感受到他的自卑和不安。

是的，现在教育变了。

“双减”政策后，教育回归本质，孩子不用每天去补习班，以前家长害怕被“内卷”，现在又有新的焦虑，以前是“学好数理化，走遍天下都不怕”，只要孩子埋头提成绩，就会上个好大学，就能有份好工作。

现在教育不仅要关注成绩，还要让孩子拓宽眼界，关注孩子个性发展。

可条件一般的家庭，不会给孩子报夏令营，不会寒暑假带孩子出国见世面，正如张锡峰所说，拿什么和别人孩子比，未来还有什么竞争力可言？

一、什么是未来竞争力？

未来社会需要什么样的人才？

在《世界就是我们的课堂》这本书中，作者提出世界名校的教育，都倾向于培养“完整的人”，也称为“全人教育”。

全人教育的培养目标就如同一座冰山，冰山上是我们能看到的，孩子掌握的知识与技能。

冰山下则是常被忽略的核心能力和底层品格。

作者概括出8大核心能力，包括全球视野、领导力、决策能力、沟通能力、适应性、数理能力、思维习惯、批判性思维。

6大底层品格，包括自律、仁爱、正义、勇气、智慧、精神卓越。

培养孩子内在的“品格”，是全人教育的核心，也是拥有幸福美好人生的关键和基础。

知道这么多孩子要具备的能力，很多家长担心，我文化水平有限，怎么去培养孩子这些核心能力？

二、在日常小事中，如何去培养孩子的核心竞争力？

1.让孩子做主，培养孩子的领导力

当有了孩子，很多父母都把自己活成了“超人”，凡事都想自己去做，因为我们习惯了孩子在襁褓中，凡事让我们代劳的状态。

孩子在慢慢长大，我们要用发展的方式去和孩子相处。

我家孩子6岁，因为我一般周末很忙，很长时间没办法陪孩子，所以上周五天气好，我特意给孩子请了一天假，去感受户外风景。

出发前我给孩子说“今天我们要去银杏林和科技馆玩，你来安排这次外出活动吧。”

因为两个地方都很近，十几分钟的车程，对他来说也不是很难。

他特别兴奋地答应了，我问“那我们先去哪个地方呢？”

他没去过银杏林，说先去银杏林吧，

我说“科技馆四点半就要关门，银杏林户外，不关门，你觉得先去哪个呢？”

经过和我商量后，我们决定先去科技馆，再去银杏林附近的商场吃饭，下午再去银杏林玩。

路线敲定后，我又引导他，需要带的物品。

出发前，他还贴心的帮弟弟穿好衣服，把水杯，铲子等玩的物品放到自己的书包里，还要求自己背着，整个过程比我想象的顺利的多。

虽然这个事情很小，但让孩子做主去安排行程，交通工具，准备物品等，这种实践让孩子从中获得参与感和成就感，也为他提供了建立责任心的机会。

所以，在日常生活中，小到提垃圾，大到选择自己的兴趣爱好，多让孩子参与进来，正如书中所说的，领导力启蒙，应该从“管理家庭团队”开始。

2.团队协作比永争第一更重要

上学期间，所有人会告诉我们，高考就是“千军万马过独木桥”“一分压倒千万人”，我们接收的信息就是要干掉你身边的人。

但到社会，要求的是团队协作力。

在人类发展史中，为什么人类能成为主宰者？我们跑的没其他动物快，力气也没有它们大，所有这些有竞争力的本领我们都不如他它们。

我们战胜动物所凭借的不是我们的力量，而是合作。

科学家发现，合作是人类进化的第三个机制——第一个是自然选择，适者生存；第二个是异性选择，美者生存；第三个是社会合作，人类生存。

所以，在日常生活中，多让孩子参加集体活动，特别是像篮球、足球这类团体体育项目，或者团队分组类游戏。

在团体活动中，孩子能注意自己的沟通方式，语言动作。当出现冲突时，为了能融入团队，孩子会主动把复杂的情绪（比如愤怒，生气）转化为合作的语境，团队活动是最好的学习方式。


3.在无聊问题中锻炼批判性思维

孩子经常会问一些奇怪的问题？
我儿子每天要问很多为什么？
比如昨天放学后就问，
叶子为什么要落下来？
我为什么不能去太空？
奥特曼什么时候来我家。。。无厘头的有些无语。

有时候孩子学习不认真，忍无可忍的家长就会吼孩子“整天脑子里就会想乱七八糟的，正事一点不干”。

其实，这时候孩子在思考。

著名作家、哲学家周国平说“孩子们是多么善于提出既不实用又无答案的问题啊。而这些问题正具备了哲学问题的典型特点”。

哲学开始于惊疑，孩子心智的发育进入旺盛期，就自然而然会对世界感到惊奇，对人生产生疑惑。

牛津大学和剑桥大学在本科生入学面试时，经常会问一些“稀奇古怪”的问题。
你愿意当吸血鬼还是僵尸？
保温箱会思考吗？蜗牛有意识吗？
所有的生命都重要吗？
这正是应了苏格拉底那句名言：“未经省察的人生不值得一过。”

《世界就是我们的课堂》这本书中说，我们要培养孩子独立思考的能力，但如果一开始就向孩子灌输了一套固定的标准，他们没有用自己的头脑去观察世界、思考问题，那么他们所拥有的思想其实都只是知识的堆积而已。

所以在孩子对这个世界充满好奇，多问为什么时，我们要认真倾听，耐心去回答或者一起查资料，引导学生学会独立、批判性思考，探索个体与世界、他人之间的关系，帮助他们了解这个复杂世界，获得有意义的人生。

4.肯定孩子的每次尝试，提高抗挫力

童年本来就是一个训练场，失败是生活的一部分。

当孩子在竞争或比赛中落败，情绪低落，受挫感很重时，父母或教育工作者可以发挥自己的同理心优势，引导孩子正视失败，明白“赢本来就只是可能性之一”。

所以肯定孩子的勇于尝试，和孩子肩并肩，一起跨过这个坎，让孩子不惧怕，能继续挑战他要面对的未知世界。

5.让孩子成为幸福的主人

苏霍姆林斯基说“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”

如果有人问“你是想让孩子一直追求成功？还是想让获得幸福的一生？

我想作为父母都会选择幸福，那如何引导孩子获得幸福？

（1）八大能力的 提升

（做有根的“全球公民”、阅读力与表达力、信息技术与数理能力、适应性与探索力、分析与创造力、领导力与团队合作力、心智习惯、善良与诚实），是孩子获得幸福人生的基础。

（2）营造和谐宽松的家庭氛围

在家里每个人都能自在的表达想法，孩子在遇到困难需要帮助时，能感知到孩子的情绪，并给予帮助。

（3）“留白”教育
人生留出缝隙，阳光才能照进来。如果一个孩子每天时间都安排的满满的，没有时间停下来发发呆，看看蚂蚁，就会失去感知身边幸福的能力。

在书中，作者提到留白既包括时间留白，就是让孩子想干什么就干什，也包括了“试错留白”，即允许孩子犯错，多多尝试。

现在社会，通向成功有很多条路径。给孩子留出时间，也能发现孩子的兴趣爱好，多元地评估自己的孩子，发现孩子更多的可能性。

人生是一场长跑，《世界是我们的课堂》这本书总结了在这条跑道上，可以支撑孩子跑多远的核心竞争力。

所以，普通家庭的我们，虽然无法给孩子“到世界去看看”的门票，但可以通过互联网、好的书籍，接收世界上最先进的教育理念，并付诸实践。在日常小事中，提升孩子的核心竞争力，让孩子赢在未来。

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