机器人专业日本留学生自述：在创造中学习有多重要！

清华大学、HAL东京分校一周短期留学合影

文 | 周环——一名日本留学生

编辑 | 雄孩子机器人媒体中心

（公众号：雄孩子机器人）

作者：周环，26岁，江西人，赴日留学6年。现于日本设计专门学校HAL名古屋4年级毕业，在日本大型企业工作。

HAL，于1984年创办于日本大阪，目前是日本最大规模的专门学校。在HAL，你可以学习到从游戏到航天工业等，最尖端的IT和数码方面的知识。

HAL与任天堂、微软等世界领先的企业有多方面的合作，并拥有最先进的学习环境。目前大约有6000名学生在HAL学习，为培养活跃于世界舞台的创造型人才而打造良好的环境。

“2011年国内电力系专业毕业，由于当时的就业环境，专业对口的工作没找到，对当下得过且过，对前途很迷茫。当时我有个小舅在日本，就建议我到他那里去，觉得日本比较发达，再去学习几年，找个好工作，于是在成都自学了一段时间日语后，决定去留学。

当时，因为国内的时候学的是电力电子机电的原因，对电子、机械一类的学校很感兴趣，而有趣的是，名古屋市所在的爱知县是日本有名的工业县，特别是汽车行业的，丰田、三菱、爱信精机都在这里，可是大学方面基本上都是文科类的大学，有名的工科类大学很少。

这时HAL这所日本有名的设计类专门学校进入了我的视线，因为当时HAL已经连续9年拿到日本游戏大赏（日本的各个学校的学生做的游戏，然后评比，虽然似乎每年都是东京分校的小组拿到最大的奖，话说今年加起来是连续13年了），同时HAL名古屋分校的机器人学科是所有分校最好的（毕竟是在爱知‘工业县’），在实际参观了学校，体验了各种最新设施后，就决定去HAL名古屋学习机器人学科。”

HAL名古屋，大概分为音乐，游戏，CG，Web，机器人，汽车设计几个学科（明年四月份开始机器人，汽车设计等几个学科会合并为‘国际工科专门职大学’，毕业后可得学士学位，学院长是前东京大学总长吉川弘之），与一般的专门学校不同，HAL名古屋不会专门为留学生单开一个班级，留学生和日本学生一起上课，各种评价标准也是一视同仁。

令我印象比较深刻的是打招呼，入校的时候，大声的说‘你好’，出校的时候‘再见’（哪怕周围没有人），电梯里遇到老师‘你好’种种。这是在开学的时候开始就明确的一点要求，大声打招呼是一种基本的礼仪，经过习惯后，更是让我在企业实习的时候，给对方留下很好的印象。（毕竟日本是一个十分注重礼仪的国家）

学校设施方面，与国内不同是，是一个30多层的大楼。课上的教育因学习的科目的不同，教授的方式也不同，大体的分为4种。

第1种是应试教育，这个基本上你4年都会学习。针对的是各种国家职称的考试，简称‘考证’。这一类与国内没有什么区别，就是死记硬背，各种考试做题。在日本，拿到各种证书，在就职后是会在工资直接加算的，并且部分企业对你拿到的职称也是有要求的。简单来说，学校也是要就业率的。

第2种是专门知识教育，例如我是机器人学科，机器人的学科综合性比较强。第一年学习简单的编程，和简单的组装知识。第二年进一步学习编程，另外加入了CAD3d制图，微型计算机知识，简单的电子接线，电子控制系统，物理学等。第三年各种新的编程语言JAVA等的学习，进一步的，难度高的微型计算机控制，物理学。第四年人工智能，声音，图像识别等。

这一类就知识而言，与国内没有什么不同，无非是因为就机器人制作是一门综合学科的原因学的比较广泛。

但与国内不同的是，从第一年开始每一年我们都会有一个晋级作品制作。分好小组，从设计到最后，甚至每一次，不是单单的提交作品就完了，还要在全校的师生面前做一个小的展览会，展示你的作品、设计理念、原因、做了哪些努力等等。（这个是每一个学科都有，因学科的不同，有个人制作，也有小组制作）

第一年的晋级作品

用的是LEGO的学习组装配件，包括程序控制也是LEGO的编程。

第二年的中途作品

全部是自己买的木质、PC板等材料，用的是Arduino nano、电机等等的一个上下左右摇头机器人。

第二年的晋级作品

LEGO的零件自己组装的一个发送系统，控制部分用的是Arduino nano、电机、光感传感器。

第三年的晋级作品

自己买的的零件组装的一个四轴飞行器，控制部分小型的用的是Arduino mini，大的是STM32F4。

第四年的中途作品

自己3d打印的外壳可以将写画的图片自动保存（面向儿童），并传到Line（类似微信）聊天室上，控制部分是树莓派。

第3种是设计教育，最初是单纯的想象练习，再是利用一些方法，把自己想到的点子归类，处理等等，最终成为一个设计方案。这一类课程主要是教授，设计的思路，方法。同时锻炼想象力，这方面我认为应该是与国内的教育最大的不同的地方了，锻炼想象力，并实践它形成一个设计方案。

第4种是学生教育，简单来说就是学校会组织几个大型活动，经费、场地、活动的主题由学校保证，但活动的流程、组织、内容全部是由学生自主决定。当然，各个学科也会有各自的活动，由学校的名义报名参加企业举办的活动、比赛，学生自己开发制作作品并参赛等等。

秋季运动会

今年6月份，我参加了石黑浩教授的公开课，石黑浩教授对将来的社会做出了很多的预想。其中的两点令我觉得很有可能将来真的会实现：

一个是10年后和机器人一起生活的社会，公共设施，商店的服务生等会全部都变为机器人。而实际上日本的部分饮食商店已经在用机器人作为服务生，为客人点餐，推荐餐品，也确实上涨了营业额。

另一个是100年后的社会，简单的劳力（亚马逊的出货机器人），简单的语言工作将全部由机器人工作，人类的工作时间大大减少，学习时间大大增加。

对于机器人制作来说，是很难独立完成的，这时需要小组合作，另外深刻的印象是花钱，你辛苦做出来的东西要花掉大约50000（日元），但和你制作的作品，拥有同样机能的产品（可能更好，外形之类的），市场上可能才卖5000（日元）。但实际上，你在这制作中学到的经验，和小组成员合作的经验等等，可是金钱买不到的。

其实，哪怕在日本也没有确确实实的机器人制作公司，只是有机器人开发这么一个部门，大部分的机器人开发，仍然局限于大学研究室。不过机器人学习教育在日本早已经开始流行起来，部分初中开始就有电子工作科，儿童玩具也有LEGO和電脳サーキット等，机器人教育果然是从孩子、家长，由玩具培养兴趣开始，其实这也是培养了孩子的动手、动脑、组装、想象力的。

EV3

其实就科技应用来说，中国已经在世界前列了。微信、支付宝的社会应用另日本人也十分的惊讶，日本的社会调查也说现在的日本年轻人对日本的未来发展并不看好，反而是对中国的发展很是看好，作为一个中国人我也是发自内心的自豪。但最尖端的技术开发方面，中国还没有让人看到惊喜（最起码诺贝尔奖吧，近几年日本倒是有获得不少诺贝尔的）。

其实机器人开发，最主要是开发。比如石黑浩教授做的拟人机器人，你说有什么用呢，只能坐在那里说话，有表情，但不能走动，不能做大的动作。但这就是新的研究，不管他有没有用，也许现在的研究，在现在是没用的，将来呢，对于研究机器人和人之间的关系，拟人机器人会不会是重要的一步呢，没有人知道。中国的研究就是太注重成果了，其实研究就是研究，对于未来的而言也许是某一个成果的基础不是吗？

学习机器人，对于孩子来说，培养兴趣就好，其实敢想敢做，就可以了。也希望国内的企业，可以多组织机器人竞速、机器人开发（哪怕是外形设计）等等面向广大机器人爱好者的活动，促进机器人开发的进步和发展，形成一个属于机器人的文化。期望哪一天看到独属于中国的robot cup（虽然中国其实早就参加了）引起世界的参加与关注。