默示教学法是不是很扯？

第一眼看到语言教学的“默示教学法”，

英语就是“The Silent Way”，

真的觉得很扯。

学习语言怎么可能用“默示法”呢？

这是一种偏见。

说实话，

有的语言项目，

还真是可以通过默示法学习。

这种方法的发展历程是这样的：

一位位比利时的小学老师

George Cuisenaire（乔治．古辛纳）(1891-1976)

研发了一种彩色小棒，

Cuisenaire Rods 古辛纳彩棒（奎茨奈彩棒）

Cuisenaire将彩色小棒应用在数学教学上，

学生在学数学时因有了积木的辅助，

更容易了解老师所教授的东西，

并能在此种教学法中得到乐趣。

在1952年时，

Cuisenaire出版了积木的使用手册，

说明彩棒的使用方法。

Dr. Caleb Gattegno在1953年接触了古氏积木。

Gattegno更进一步的运用古氏积木在语言教学上，

并应用了部分认知心理学的原理，

发展出以学习者为中心(learner-centred)的

语言教学法－默示教学法。

岩评：这里有几个重要的知识点

1. Cuisenaire Rods 古辛纳彩棒（奎茨奈彩棒），

   如果你学过教育学或者心理学，

   不知道这种彩棒，

   你学假了。

2. 学习者为中心(learner-centred)

   当老师的总爱说“学习者为中心”

   这种教学背后的理念不得不了解。

3. 认知心理学 Cognitive Psychology

   儿童的认知心理和成年人的差别非常大。

不过，小时候学习数学

也用过木棒，

是那种冰糕棒，

纯色的，乳木色的，

记忆老深刻了。

我就纳闷了，

当时我的老师，

没有研制出这种彩棒。

比利时的古辛纳老师厉害，

还因此出版了使用古辛纳彩棒的手册。

还因此影响到了Gattegno博士，

发展了学习者为中心的默示教学法，

本来用于数学教学的教具，

被一个语言博士Gattegno，

语言老师，

跨学科利用，

发展出学习者为中心的“默示教学法”，

第一语言（母语）学教学，

也可用来进行外语教学，

还有认知心理学的理据。

看来，还这不是扯！