近年来，随着“全民阅读”政策的推广，以及现在的大语文教育环境，对孩子的阅读能力要求越来越高，儿童阅读也越来越受到家长的重视。尤其在去年疫情影响下，孩子们的阅读量更是得到了空前的提升。

4月16日，中国新闻出版研究院与KaDa儿童阅读研究院联合发布了《2020年中国儿童数字阅读报告》。

报告显示：随着数字阅读的普及，优质内容享有也越来越公平。它将不再是北上广等大城市孩子的专属，越来越多小城镇、小乡村的孩子也能看见阅读内容。数据显示：2016年~2020年短短4年时间，三四线城市小读者占比已经从23.5%飙升至48.7%；五线及以下城市小读者用户占比也在逐年提高。

除此以外，《2020中国儿童数字阅读报告》显示，KaDa故事平台2020年付费用户数量增长56.5%，其中五线及以下城市付费用户增幅超100%，远超一二线城市。预测随着3、4线城市家长消费能力不断提高，这个数据还会继续增加。

这意味着对下一代孩子们而言，儿童阅读将迎来无差别时代，不管你在哪个城市，一二线也好，三四线也罢，哪怕就是在5线以下的小城市，孩子们的阅读将没有城市边界。

孩子阅读培养何时候开始最合适？18个月！

阅读报告显示：78.4%的孩子2岁前已经开始接触阅读，0~2岁的小读者增长速度高达151.5%。儿童阅读低龄化，阅读起跑线持续提前，已经成了一种新趋势。

也许有人会对此数据产生质疑，2岁的孩子话都说不利索，没有自控力的他们根本坐不住，怎么可能那么早就开始培养阅读？

对此我们需要纠正一个误区，对于低幼孩子的阅读，当然不是让他和大孩子一样乖乖坐着看绘本，而是需要家长将儿童绘本中的内容读给孩子听。可以指读、也可以搭配夸张的表情和动作。总之就是让孩子对“书”有一个认知：打开书就能有好听、好玩的故事。慢慢地，随着孩子长大认识汉字，再培养孩子的自主阅读能力。

脑科学研究者发现，3岁之前是大脑发育最快的时期，如果这个时期没有对大脑进行正确的刺激，大脑的一些能力将会大幅度减弱甚至消失。

以阅读为例，美国教育心理学家本杰明·布鲁姆接触大量儿童后发现：小学生出现厌学、学习吃力等现象，60%以上的原因可以归结为孩子在年龄较小时，家长对孩子的阅读训练开展不足。

专家们将这一现象称为“早期阅读缺乏”，防止它出现的最佳方法，就是在合适的时机给孩子阅读刺激。经过多年跟踪对比，专家们发现那些从18个月就开始接触阅读的孩子们，出现阅读缺乏的概率比其他同龄人大幅度降低，所以，“早期阅读”提倡孩子一岁半左右，家长就应适当的开始让娃阅读。

为何要重视孩子们“早期阅读”？

美国是最早提出“早期阅读”的国家，并将此项提案纳入国家战略层面。从1988年通过《阅读卓越法》（Reading Excellence Act）开始，到小布什总统签署法令《不让一个孩子落伍》(NCLB)，再到奥巴马总统又签署了《美国复苏和再投资法案》（ARRA）。

美国的早期阅读已经从培养孩子阅读，逐步发展成为培养孩子的听、说、读、写4大能力的综合技能。美国不遗余力地推广“早期阅读”20多年，甚至上升到国家层面，这足以看出来早期阅读的重要性。

我们建议孩子早期阅读，不是为了人云亦云地模仿他人，而是研究发现早期阅读确实能给孩子带来极大利好。

其一，早期阅读能促进孩子大脑发育。心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）曾在《人类特性的稳定与变化》一书中指出，人类17岁时智商水平发展为100%，而4岁孩子的智力水平达到50%，8岁时就能达到80%，也就是说接下来10年孩子智力水平只能提高20%。所以，抓住孩子大脑发育的黄金期，对孩子今后的工作、生活都有极大的帮助。

其二，早期阅读内容越丰富的孩子，心智越灵敏。这和大脑的工作原理相关，阅读时会激发孩子的想象力。大脑将调动孩子的语言，想象，触觉，嗅觉，听觉等区域，让这部分细胞更加活跃，形成强劲的生物链路。今后各功能区域相互调用时，就能以最快的速度作出反应。

其三，早期阅读能帮助孩子形成正确的世界观和价值观。相比于孩子长大后，从网络获取信息资源。孩子早期阅读的绘本，大部分由家长把关，会更加积极有正能量，更有利于塑造孩子积极的人生观。

鸡娃时代，早期阅读被“妖魔化”

不得不承认，阅读报告中持续增长的数据，有一部分原因是“教育内卷”的必然产物。“鸡娃”时代，家长们草木皆兵，但凡对升学有益就会拼命跟上。对升学率的担忧，让越来越多的家长开始偏离了早期阅读的初心，错把早期阅读培养当成了弯道超车的法宝，殊不知这才是在破坏孩子真正的阅读能力。

早期阅读识字不是目的

最近在帮优米选幼儿园，不少私立幼儿园把教孩子识字作为招生重点，承诺家长：幼儿园毕业，孩子的识字量将达到1500。碰到这样的幼儿园，我会第一时间从表单里划去。

华东师范大学学前教育与特殊教育学院的周兢教授，曾非常明确地表示：集中识字，所谓的识字教育，我们是非常反对的。

周教授认为，在前期，强制孩子大量认字，违背了孩子发展的客观规律，反而会让孩子对认字产生抵触心理，影响孩子正常的阅读能力建设。没有培养孩子良好的阅读习惯，认再多的字也是枉然。

忽略阅读习惯的培养

鸡娃时代，不少家长热衷于朋友圈打卡：类似“某某小朋友亲子阅读，第1天打卡”“某某幼儿园，某某小朋友，汉语小故事，第10天打卡”的记录满天飞，不少家长坚信孩子阅读满21天后就能养成阅读习惯，但真实情况却并非如此。

神经学研究发现，大脑内部其实没有单独负责阅读的脑部区域。我们读书时，大脑会调动负责其他功能的区域来暂替阅读区。比如以前用来处理外界物体形象的部分，负责处理颜色的部分等等，这些临时区域会放弃原本的工作，合作完成阅读。

所以，阅读是一项需要长期坚持的事，需要练习很久才能逐步养成习惯。家长们一上来就打卡，坚持个几十天、甚至上百天，就以为万事大吉，阅读习惯不是这样培养的。早期阅读，是一个需要逐步强化的过程，它最大的意义就是帮孩子种一颗爱阅读的种子，而不是强迫孩子阅读多少本书。

真正“早期阅读”是怎样的？

首先，挑选和孩子有关联的绘本

再次强调，18个月左右就可以跟孩子一起阅读了。这时的孩子对外界充满好奇，他们像小探险家一样观察着周围所发生的的一切，对周边充满了好奇，孩子们会不断验证自己学到的东西。比如，妈妈不让她碰的东西，孩子反而会多次尝试观察妈妈反应，确认这个东西是危险的。

正是基于这个特点，早期绘本最好选择能和孩子发生联系的绘本。比如，为什么会有风？为什么会下雨？为什么要刷牙？为什么要去医院等。等碰到这样类似的环境，家长就可以问：“宝宝，你看下雨了，你知道为什么吗？”

孩子便会将阅读内容与现实联系在一起。他会发现，原来书本都是现实的解释，慢慢地随着孩子长大，孩子碰到问题就会习惯自己去书中找答案。

其次，和宝宝一起“体验式”阅读

朋友圈打卡阅读的孩子有个普遍现象：孩子捧着一本书读，家长则负责在一旁录像。但研究发现，对于低龄儿童，“体验式阅读”才是最快进入阅读状态的方式。

所谓“体验式阅读”是指通过创设阅读情境来促进孩子阅读。比如，我们常提到的情景扮演，家长可以和孩子一起角色扮演绘本中的人物：读到为什么要刷牙时。爸爸负责扮演牙虫，妈妈扮演牙齿，孩子扮演牙刷，经过一番争斗，牙刷打败了牙虫保护了牙齿。这种体验会让孩子在阅读中产生互动，在互动中感受乐趣，在乐趣中爱上阅读。

最后要改变思路，早期阅读并不是功利性阅读

周兢教授认为：让学龄前儿童花大量时间精力，去学习那些以后还有机会学到的东西，就是在浪费孩子的生命。

识字、算术等硬知识，孩子今后会有大量时间学习，学前花费过多精力在这些随时可以学的硬知识上，算得上资源分配不均。让孩子对阅读产生兴趣，才是6岁之前比认字更重要的事。早期阅读的作用与其说是培养阅读习惯，倒不如说是教会孩子一种认知世界的方式。

未来的孩子注定是需要终生学习的一代，对他们而言，阅读能力将会成为他们核心竞争力中最重要一环。对家长而言，孩子的早期阅读能力，必须要重视起来。

在世界读书日这个特殊的日子，就让我们重新开始帮孩子规划一份新的阅读书单吧。