自考《幼儿园课程》第二章重难点笔记（1）

以下是小葵为大家整理的第二章 幼儿园课程设计第一部分的内容

1.幼儿园课程理念

就是在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。

2.幼儿园课程的基本理念

（1）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标。（怎么理解…）

①幼儿的发展是整体性的。

幼儿生理、心理、道德、社会性的发展相互影响、彼此制约，构成一个整体。

②生理发展是整体发展的基础。

③全面和谐地发展是十分重要的，任何一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展，任何一方面的偏废都会伤害幼儿整体的发展。

（2）构建以生活为基点的课程内容。（怎么理解构建…）

①不是让幼儿教育变成生活训练，也不是将幼儿教育等同于日常生活，而是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，让幼儿在一个真正属于他的，能让他的生命得到成长的现实的、感性的、能彰显主体的环境中生活和学习。

②要求我们关注幼儿的兴趣和需要

③要求我们将知识、技能及品德还原为经验。

④要求我们关注幼儿感兴趣的生活

（3）凸显以活动、体验为特点的课程实施。（怎么理解凸显以…）

①幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显活动性特征。

②幼儿学习品质的重要性决定了幼儿园课程实施要凸显体验性特征。

（4）实施以发展为导向的课程评价。（怎么理解实施以…）

①课程评价应有利于促进幼儿发展。

②课程评价应有利于促进教师发展。

③课程评价应有利于促进幼儿园课程发展。

3.幼儿学习的特点？

（1）做中学

（2）玩中学

（3）生活中学

4.幼儿园课程目标

是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体化。

5.幼儿园课程目标制定的过程(图P40)

（1）从幼儿、社会、学科三个来源中确定暂时目标。

（2）经过教育哲学与学习心理学筛选，最终确定目标。

6.幼儿园课程目标制定的三个来源

（1）对幼儿的研究

（2）对社会的研究

（3）对学科知识的研究

7.筛选幼儿园课程目标的两个依据。

（1）教育哲学

（2）学习心理学

8.幼儿园课程目标的层次

（1）幼儿园课程的总目标与课程领域目标

在我国，《幼儿园工作规程》所规定的保育教育目标，也就相当于幼儿园课程的总目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》把总目标与课程内容相结合形成了课程领域目标。（定义）

（2）年龄阶段目标

这一层次的目标是小、中、大三个年龄班一年的目标，即中期目标或中观目标。这三个一年目标之间衔接性强，分阶段实现。（定义）

（3）单元目标

是年龄阶段目标的再细化，这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当它作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”的目标了。（定义）

（4）教育活动目标

即某一教育活动所期望达到的效果。（定义）

9.幼儿园课程目标的结构（构建幼儿园课程目标体系的两种结构）

（1）是以内容为框架建构的课程目标体系。

（2）是以身心发展为框架建构的课程目标体系。

10.制定幼儿园课程目标的原则

（1）整体性原则

从幼儿发展的全面性来讲，健康、语言、社会、科学、艺术各领域的发展。

从幼儿心理发展的结构性来讲，在情感态度、认知能力等方面的发展。

（2）连续性原则

小、中、大班的目标要相互衔接，体现心理发展的渐进性。

下层目标与上层目标之间，局部目标与整体目标之间要协调一致。

（3）可行性原则

幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况。

不可树立高不可攀的目标，使幼儿丧失学习的兴趣和信心。

遵循可行性原则制定的课程目标应处于幼儿的“最近发展区”。

（4）时代性原则

应充分考虑社会与时代变化对人才素质的要求

在目标的表述中充分反映培养幼儿的责任感、创新能力、应变能力、处理人际关系和组织协调的能力、合作精神等方面的素质要求。