语文学习中，古文（文言文）是一个绕不过去的坎儿，孩子怎么才能做到轻松愉悦地跨过这道坎？文中说的是我的做法，简单易行，我实践下来效果也挺好，也许对你有所启发。

我家孩子今年六年级，我的计划是在初中就彻底解决古文的问题。怎么个彻底法？就是可以自由无障碍地阅读，如果非要量化一下，就是在考试中古文方面不丢分，当然他现在也不丢分。

这里申明一下，我践行素质教育，注重孩子的全面发展。我认为学习不是为了考试和分数，但学习需要考试和分数来检验效果。好的分数是全面素质教育的一个必然结果，但绝不是全部目的，严格来说，在我的关注点中，这个比重不大。其他一些看不见，不容易量化的东西更重要，更难培养，我也更看重，比如毅力，勇气等。

魏武帝曹操，字孟德，小名阿瞒，今安徽省亳州市人，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。

为什么要学古文？

因为要考试要考呀！古文给我们的第一感觉就是无用，无趣，而且很难，一个英文已经让不少家长孩子头大了，再加个古文，有些一言难尽。

不考谁还会去学它？跟英语一样，取消才好！如果你第一反应是这个答案，那么我建议你看一下我以前写的一篇文章，大体也说清楚了：为什么要学古文？文末我也附了链接。

这里补充说明两点：一是虽然现代科技发展一日千里，但我觉得人类智慧的上限并没有超越古人。尤其是现代社会，虽然资讯发达，但大量毫无意义（laji）的信息满天飞，充斥着我们的眼睛和大脑，我们渴望抓紧每个碎片时间，有的是学习，有的在娱乐，最终结果都差不多，让我们逐渐失去了宝贵的独立思考能力。

看看身边，现在有几个人可以安安静静坐在那里发5分钟呆？何谈三省吾身，更不用说思考人生，探究社会，穷极未来了。

幸运的是，我们的祖宗思考过做过这些事，还记录了下来，而且经过千百年来岁月的洗礼，沉酿，历久弥香。有空，就陪孩子一起读一读吧，那才是可以滋润心灵的甘露。

再一个就是提高审美能力。阅读其实是有层次的，低层次的内容在高层次的人眼中没有任何意义。古文的艺术性和思想性毋庸置疑，从一开始就让孩子有一个更高的起点，眼界起来了，类似网文这种流行文学，你逼他看他也看不进去的。天天吃大餐的孩子会对肯德基念念不忘吗？

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

我一向不喜欢男人娘里娘气的，我家的是个小子，所以从小一开始接触诗词的时候，我就有意加大曹操、李白、苏轼、辛弃疾、毛爷爷他们的作品量。他们的作品豪气干云，大气磅礴，雄奇瑰丽，现在脂粉气重的流量明星还能入他的眼？（游戏也是这个问题，看看你身边对游戏不感兴趣的是些什么样的人？下周我找时间写写这个话题。）

搞清楚学习古文的原因，有动机才有动力，其他科目的学习其实也一样。孩子或者说我们大人真的清楚为什么要学习？为了一个好分数？或者为了上一所好大学？还是为了将来有一份好工作？……

现在的孩子们身处一个伟大的时代，生活学习条件可以说前无古人，无与伦比，如果仅仅只为了将来的一份好工作而学习，我不能说这样很low，但真的感觉好可惜，辜负了这个美好的时代，本可以轻松做得更好的。

苏轼字子瞻，号东坡居士，今四川眉山市人，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。豪放派代表。

扯远了，拉回到主题：

那么古文应该怎么学？

首先，开局很重要，好的开始是成功的一半。何谓好的开局？我的体会是两点，一要早，二要好。

为什么要早？不是为了超前学习，而是2岁左右是孩子语言敏感期，这个阶段介入是最容易的。这个 阶段的孩子眼里，古文、英文和本地方言，普通话等等这些语言没有任何区别。根据孩子的情况，多让孩子听一听纯正的音频，大人陪着一起读一读，就可以了。

我不要求孩子能理解，也不要求他会背诵，只当是另外一种游戏，能够消除他的陌生感就足够了。这样，孩子长大以后，古文、英文听起来也是自然而然的东西，没有违和感。但孩子小时候机械记忆力很强，很多东西读个几遍就记住了，还是很超我预期的。

回想下我自己，初中才开始学英文。学之前我已经明确意识到：这是另外一种语言。这个想法很要命，很难形成英文思维能力！即使到现在，我也很难一口气用英文直接报出自己手机号，必须先想一下中文数字对应的英文，要转个弯才行。

对比我的孩子，还在幼儿园的时候，他就可以连比带划的充当中文老师和外教的翻译。我不是说他多厉害，而是惊奇于他没有开口的压力。

古文也类似，我就是要让他体会到中文的韵律之美，张口就可以来。

二要“好”，什么是好？合适就是最大的好！孩子刚接触古文的时候，无论是量，还是难度，一定要适合自己的孩子。比如被人称为七律之首的《登高》，真的适合小孩子背记吗？如果我家孩子能体会出作者的这种心境，你说我到底是喜还是忧？我宁愿他体会不出来。

我不是为了培养天才，所以孩子小时候基本都是在游戏中学习。我有印象的是那时候看《巧虎》，里面有很多简单快乐的诗词，都是表演加歌唱形式的，孩子看得很开心，经常跟着一起唱跳。

“好”还有一个注意事项就是起始标准要高，比如听录音就不要听一些乱七八糟的了，古文音频有央广的就用央广的，有名家的就要用名家的，起势要正。我家孩子就很明显，一朗诵，那个味就来了，我们并没刻意教，但他从小听到的看到的都是大家风范，自然张口就有那个味了。

我家孩子小学都毕业了，你再来说这个？孩子错过了这个敏感期怎么办？

先要明白，学习什么时候开始都不晚，再者，大孩子有大孩子的办法。

李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”

从有趣开始

枯燥乏味的事情谁喜欢做？成年人都不喜欢，何况小孩子，专注力和自律力更差，就更难持续下去了。怎么个有趣？这要看每个孩子的实际情况，因为每个孩子的兴趣点不一样。

这里特别要注意的是从孩子的兴趣点和实际情况出发，是关注孩子喜欢看什么，适合看什么，再一步步引导，而不是我们希望让他看什么！重要的不是我们想怎样，而是孩子想如何。

我身边很多家长的做法恰恰相反，我侄女就是一个典型的例子。根本没有阅读能力，都三年级了，数学解决问题都读不懂题！我一开口，弟媳每次就是一句“我叫她看书她也不看，打她也没用！”

我一问，叫侄女读的不是课本，就是老师推荐给全班的课外读物，她这水平，你说她能有兴趣吗，能看得进去吗？趁早从她感兴趣的故事绘本开始，把前面欠的补上。

暑假朋友带孩子出去玩，回来抱怨说孩子什么也不看，一路上就在玩他的泡泡枪。我呵呵一笑，这再正常不过了，孩子本来如此。去三亚，我感兴趣的就是看省面料的年轻美女，而孩子可以在沙滩和海浪之间奔跑一整天，乐此不疲。

学古文也一样，要找到合适的文章，合适的点来激发孩子的兴趣。

晋灵公不君。厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。

——《左传・晋灵公不君》

孩子看了哈哈大笑，这个晋灵公真皮呀，从高台上用弹弓射人，看他们躲避弹丸的样子，说真的，我也想试试。你想试试，知道他最后的结果吗？

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

——《离骚》

大意是我老爸我祖宗十八代都很牛X，我也不简单，反正都不是一般人。一个开篇这样做自我介绍的人，是多么的自命不凡呀！他为什么会投江？

兴趣来了，那就一起读一读呗，要想让孩子感觉没有想象中的那么难，还有两个注意事项。

侠骨柔情

帮孩子降低学习难度

孩子只有看绘本的能力，你非要他读世界名著，这就有点像你非要我一个小职员在公司董事会上发言一样，Hold不住呀。所以在文章的选择上，要注意难度跨度不能过大，太大容易打击孩子的信心，体会不到阅读的快乐，失去动力。

怎么知道难度太大？孩子看着太费劲，读得不开心，那极可能是选文有问题。当然，过于简单也不行，边际效益太小。

再一个就是古文中往往生僻字较多，不好断句。我的一个简单办法就是先找到名家的音频资源，孩子读不下去的时候就同步听音频，直接把字句的问题解决掉。

有时候也可以适当做些铺垫，比如先有意让孩子看看白话文的相关文章或者故事背景，然后再看原文。

学习过程中不要太在意细节

古文中有很多特殊语法，字词的特殊用法等等特有的东西，如果一篇文章你要把这些全搞得清清楚楚，不仅费时费力，也没太大意义，最终结果就是大人孩子都累。一件做完了让大人孩子都心烦的事情，你想想能坚持多久？

细节是魔鬼，就不要轻易把它扒出来了。过度拘泥于细节，最终的结果就是陷在了细节之中。

跟学英文一样，孩子刚一开口，你一会儿这个音不对，一会儿那个音不对，还让不让人读了？把核心的东西把握住，孩子有收获就可以了，细节后面再一步步去打磨。

开心就好，先要嗨起来，孩子开心了，我们也开心了，学习的事情就简单了。

云想衣裳花想容

进阶篇

流传下来的古文无疑是文学性、思想性上都是有很高造诣的。有一定功底的孩子大可在这上面挖掘出更多有用的东西来，我今天就不展开细讲了。

比如文学性上你可以学习他们的写作手法，我们到今天这个并没有多大的创新。

再如思想性上可以找同时代不同思想，或者不同时代不同思想的作品做对比，最后收获什么不重要，主要是这个过程可以让孩子学到一些不一样的东西，课堂上没有的东西。

最后小结

其实古文也好，英文也好，其他任何学习都一样，关键点就是在学习的过程中，你要让孩子感觉到开心！开心的事情他才会愿意去多做，反复做。

上学也一样，我平时尽最大努力配合学校，配合老师，教孩子记住在学校发生的所有美好的一切，学会处理、忘掉不开心不愉快的事情，最终都是为了让学校成为孩子心中喜欢的地方，这样他才会感觉到学习是一件美好的事情。

如果学校对孩子来说成了一个不开心的地方，但每天又必须在那里上课，你想想孩子得有多难受？

兴趣最好的老师，想办法激发出孩子的兴趣，然后再想办法保护好这种兴趣，学习还是个问题吗？

文章中提到的相关内容：

我让孩子背古诗文的理由，考试排在第101位，前3是什么？

如何轻松背诵古文？

我是伟大时代，关注我，一起用心培养孩子。