「幼师指南」幼儿行为管理—让孩子远离暴力

幼儿行为管理

让孩子远离暴力

在班级里，有一种孩子最让咱们老师“头疼”、“不放心”，这群孩子往往喜欢用暴力解决问题，他们总是被贴上“坏孩子”的标签。这种暴力行为，一方面表现在幼儿的行动暴力上，轻则动手动脚，重则用器械伤害其他人；另一方面表现在幼儿的语言暴力上，动辄出言“打死你”，“咬死你”等。

作为老师，我们不能在幼儿尚小的时候就打上标签，这会对他们一生的人格发展产生影响，我们只有积极地去了解幼儿暴力行为背后真正地“导火索”，才能帮助他们矫正不良行为。

#幼儿产生暴力行为的原因#

01 婴幼儿特殊生理期

根据弗洛伊德的理论，幼儿正在经历口欲期，正处于出牙期，时常会觉得“牙痒痒”，他们此时多用嘴唇探索周围的世界，这就是为什么幼儿常会把玩具等放在嘴巴里咬的原因，所以幼儿在与同伴玩耍的时候会发生“咬人”事件。

02 不能有效的用语言进行沟通

有的幼儿的语言发育相对迟缓，当自己有需求的时候，不能很好地用语言表达，只好直接付诸于行动，用行动来代替自己的语言，一场“战争”不免爆发。

03 受家庭暴力影响

充满暴力的家庭环境，会导致幼儿的攻击性行为。受历史文化影响，“棍棒底下出孝子”依然是很多家长崇尚的教育思想，虽然很多家长不使用“棍棒”了，但是威胁恐吓时常发生。一方面，幼儿会模仿这种不良的行为，另一方面，经常的批评挨打，会使幼儿产生扭曲的人格，从而产生不良行为。

04 受暴力动画片影响

充满暴力的动画片也会对幼儿的行为产生影响。虽然有时候，动画片里传播的是正义的行为，比如警察用武力制服小偷，但是幼儿在这个年龄段已自我为中心，无法很好的辨别是非，他们会将武力视为解决人机冲突的有效手段，从而助长了幼儿的攻击性行为。

05 溺爱

幼儿如果一直受到溺爱，就不会懂得体谅他人，唯我独尊，一旦别人侵害到他们的利益，他们就会变得不友好，从而引起冲突。

#如何矫正暴力行为？#

01 以身作则

“ 场景重现：

自由活动时，老师觉得班上的幼儿太过于吵闹，在多次提醒下效果甚微，就用力拍了几下桌子，并吼到：“都给我小声点！”。但在安静了一会儿后，幼儿又大声吵闹了起来，老师又拍桌子......某一天，在玩角色游戏时，幼儿也拍着桌子模仿老师的动作。老师立即意识到了错误，于是把食指放在嘴间发出“嘘”，并小声的说：“请大家小点声音，我听不到欣欣说话了”，不一会儿，大家也学着老师的样子，周围安静了下来。

身教永远重于言传，老师的行为让幼儿明白，吵架、打闹永远不是解决问题的最好办法。所以在幼儿园中，老师要以身作则，不要出现过激、不当的行为。

02 重在赏识教育

幼儿在成长过程中需要通过外界的肯定来认知自己的行为。有攻击性行为的幼儿虽然有很多不尽人意的地方，但也同样有许多行为值得表扬，往往只因为教师的主观看法及幼儿的消极行为而被忽略了，所以作为幼儿教师，我们一定不能带上“有色”的眼镜看孩子, 并且不过于强调幼儿的消极行为，而是积极鼓励正确的行为，就是我们俗话说的“少批评，多表扬”。

03 讲究批评的艺术

幼儿的行为自制能力和心智尚未成熟，难免会犯错。遇到问题，老师应该采取正面的语言进行适当的批评指正，而不是冷嘲热讽、拐弯抹角，也不能随意辱骂、意气用事。

例如子豪小朋友经常在户外排队时推其他的幼儿，有一次，子豪规规矩矩的在排队，老师就可抓住契机说：“子豪小朋友真棒，我相信他等会儿到户外玩的时候也会表现的这么绅士”。

04 过滤不良动画

看起来似乎天真无邪的动画片其实经常充斥着喊叫、威胁、推搡和打人的情节，老师一定要把好关，积极的与家长沟通，并告知家长哪些适合孩子看，哪些不适合。

环境对一个人的成长起到非常重要的作用，良好的环境是形成正确思想和优秀人格的基础。所以只有当我们的幼儿远离暴力的阴霾，才能让他们改正不良行为。