这15条世界公认的经典教育法则，值得留在你的收藏夹

培养身心健康的孩子，是所有家长共同的心愿。

如何更好地养育孩子？如何做一个好父母？

是所有家长都想得到的答案。

这些话题早在百年前，就被众多教育学家们观察研究。经历时间的积累沉淀，和无数父母的亲身试验，世界最伟大的15个教育法则脱颖而出，让我们一起学习，成为更具智慧的父母！

1鱼缸法则

心灵的成长需要

一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。

有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。

没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。

鱼需要自由的成长空间，人更是如此。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。因而，孩子没有选择，没有思考。

所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想象力。

2皮格马翁效应

对孩子进行积极期望

在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。

他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的爱。

他执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。

这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。

在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。

在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。

反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一蹶不振。

3 强化定律

培养好习惯

有一个鲸鱼实验。

科学家在水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和食物各放在一边。

一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。

后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如有玻璃墙的时候一样，只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。研究表明，21天就足以形成一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。
所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。

一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。

4狼性法则

培养孩子的好奇心

狼是世界上好奇心最强的动物，即使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。

大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。

小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。

孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩身边各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。

我们要鼓励孩子与生俱来的好奇心，而不是敷衍和打压。

5南风效应

培养孩子自觉的力量

南风与北风打赌，看谁的力气更强大。

他们约定，看谁能把行人的衣服吹掉。

北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；

南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。

南风胜利了。

南风为什么胜利了呢，因为它让人们的行为是自觉的。

这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。

从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的吗？

而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都将成为反作用力，让孩子用以抵抗。

6自然惩罚法则

让孩子自己承担过错

来了客人，爸爸与客人倚着门聊起天来，这天的风很大，门几次被风吹开。埃迪的作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候，埃迪猛的把门关上。而这时，外面传来爸爸的痛苦声。

满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪，举起的手就要打下去了。而爸爸终于没打下去。

事后，爸爸对埃迪说：是我把手放在门的夹缝里，错误在我，为什么要打你呢。

卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果，这就是自然惩罚。
教育，不光是口头说教，言传身教，影响不可谓不大。当埃迪长大后，他回忆，是爸爸告诉我，人要为自己的错误负责，而不是迁怒于人。

7延迟满足法则

从小培养孩子的耐心

美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“成长跟踪实验”。

他选出十几个4岁儿童，让他们单独在室内，给每人一颗棉花糖，告诉他们，如果现在就吃，就只能吃到一颗，如果20分钟后再吃，就能吃到两颗。

有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子通过各种方法，如唱歌，说话，熬过了对他们而言漫长的20分钟。

经多年跟踪，他们发现，能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够等待，在各方面综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后也更容易的获得了成功。

那些性急的孩子，在青少年时期也更多的表现了固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，而选择逃避。

父母在家可以和孩子们一起玩一个“10分钟游戏”。找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是10分钟，咱们一起看故事书，10分钟一到，你就去玩吧。
10分钟，正是孩子专注的时间，10分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。

孩子的恒心和耐心也得到了考验。

8感觉剥夺

自己品尝生活的滋味

大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了“感觉剥夺”实验。

实验者带上半透视的护目镜，限制其视觉；

用单调的声音限制其听觉；

在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。

被实验者被安排在几个单独的实验室里，几个小时后，他们就开始感到恐慌，进行产生幻觉，连续三四天后，他们产生了许多病性心理现像：对外界刺激敏感，出现错觉、幻觉，注意力涣散，思维迟钝，产生紧张、焦虑、恐惧等负面情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，他们急切要求停止实验。

实验停止后数日，他们才慢慢恢复正常。

通过实践，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。
大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。

9路径依赖

从小养成好的习惯

从前一位穷人，捡到一本书里，说有一种点铁成金石。他按照书的方法，日复一日，年复一年去寻找点铁成金石。

他为了辨别哪些是自己曾找过的石头，将那些普通石头都扔到大海里，有一天，他碰到了那块点铁成金石，他习惯性的就扔到海里。

回过神来的时候，已经无法再找到了。

人的习惯就如走路一样，选择了一条道路，人就会沿着这条道路走下去，这就是“路径依赖”。

习惯的力量是强大的，所以教育就是要培养一种好的习惯。一个好吃懒做，好睡懒觉的人，很难做的到勤奋学习。

10破窗理论

给孩子一个好的环境

美国心理学家詹巴斯进行了一项实验。

他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。

放在富人区的车，是完好无损的，过了一个星期，它还是那样；

在穷人区的那辆，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。

后来，他把那停在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，就被人偷走了。

美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为基础，提出一个“破窗理论”。

他们认为：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。

结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。

在我们日常生活中也是一样，在等红灯的时候，如果前面几个人都在等，那么，后面的人也会规矩地等到红灯结束再走；

如果前面有人在红灯时就走，后面就有更多的人跟着走。

实际上，这就是暗示的作用。

家庭教育，也就显示出，以身作则的重要性，所以，得反过头来，用这些教育理论武装自己。

11天赋递减法则

教育孩子越早越好

有经验的渔夫说，现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书呢，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，这也就能解释，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。

儿童的潜能培养遵循着天赋递减法则，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育的越晚，其与生俱来的潜能就发挥的越少。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现潜能递减的现像。

12超限效应

不要过多的批评孩子

一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的募捐演讲。最开始，他觉得牧师讲的很好，他准备多捐点钱；十分钟后，牧师还在不停的讲，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没讲完，他决定不捐钱了。牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。

刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。

为避免这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。

如果非要再次批评，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。

13手表定律

给孩子确定明确的目标

只有一只手表，就可以知道是几点，两只手表并不能告诉孩子更准确的时间，只会让孩子失去对准时的信心。

它会把孩子弄的无所适从，不知道自己该以哪一个为标准。

手表定律告诉我们：一个人不能同时由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；

一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。

同样，一个孩子不能同时接受父母不一致的教育，否则，他也无所适从。

14鲇鱼效应

培养孩子的竞争意识

很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达海岸都已经死了。

但有一条渔船总能带着活鱼上岸，活鱼比死鱼可是贵上好几倍呢。

这是为什么呢，原来，渔人在这船的鱼槽里放进了鲇鱼，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，鲇鱼出于天性不断追逐沙丁鱼，在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部潜能，从而活了下来。

这就是“鲶鱼效应”，它告诉我们，竞争可以激发人的内部潜能。

在孩子教育上，给他们竞争的舞台，培养他们的竞争意识，让他们以后更能以积极的心态面对人生。保护反而适得其反，就像动物园里的老虎，看起来像猫，就是长期缺少竞争的原因。

15马太效应

让孩子的自信心茁壮成长

《圣经-新约-马太福音》上有个故事。

一位富人要去远行，临行前，他将财产委托给他的仆人掌管，根据各人才干。

给了第一个仆人5塔伦特(注：这是古罗马货币单位)，第二个仆人2塔伦特，第三个仆人1塔伦特。

第一个仆人通过经商赚了5塔伦特；第二个仆人也赚了2塔伦特；第三个人却把钱埋在土里。

富人回来了，对前面两个仆人说：你是位自信的人，我会让你掌管更多的事情。

但把第三个人的1塔伦特夺下，给了第一个仆人。“凡是有的，还要给他，使它富足；但凡没有的，连他所有的，也要夺去”。

知名社会学家罗伯特将这种现像称之为“马太效应”。

在孩子的自信心培养中，我们要找到培养他自信心的起点(发现他的优势)、让他勇于尝试(在失败中取得成功经验，再加以表扬)、对他的自信心加以呵护(肯定他的与众不同)、并对他的自信心予以赞扬(肯定他的进步，并及时表扬)。

每次都能取得进步，哪怕是点滴的，也需要充分肯定，不要给太多压力，而是引导他进步。