文/柠妈说教育

引言

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

近年来，由于择校热和学区房热度上演得轰轰烈烈，导致教育环境的“乌烟瘴气”，更阻碍了教育公平的发展步伐，对社会的影响都逐渐深化，并延伸至多个方面。因此，一些相应的政策也适时出台，以强势的手段阻止一些不合理的教育现象发生，保证教育大局的健康发展。

在诸多教育相关的政策里，“指标到校”就是一个非常有效的手段，对于促进教育公平、制止炒作学区房、促进落后地区教育、均衡学生发展等，都有着很好的效果。因此，“指标到校”一经推出，就受到了大多数人们的支持和喜欢。

“拼资源”的教育时代

毕竟，在这个竞争激烈甚至是惨烈的教育大环境下，机会总是给了“有条件”的人，尤其是有良好教育资源、有良好学区房、有优越位置学校的那些学生，他们在整个学生群体中，都有着得天独厚的条件，总是能争取到更好的教育机会。

因此，我们看到那些普通人家的学生，即使父母牟足了劲、做得再多也会无济于事，如果仅以学习成绩来竞争，可以说他们很难有优势。因为他们所拥有的条件无法支撑自己能获得更好的学习成绩。因为，总体上这是一个拼资源的教育时代。

“指标到校”指的什么

所谓“指标到校”就是，一个地区的重点高中，将招收名额的指标合理分配给所在区域的各个初中学校，以促进所在地区整体教育的公平发展。一般情况下，重点高中都是按照分数从高到低，来录取学生。只有学生在达到了重点高中的分数线，同时还能进入录取的名次里，才能进入重点高中读书。

比如某市一所重点高中，要招收1000名学生，设置的分数线为550分，那么这所高中所在的区内，中考的学生的成绩要达到550分，并且排名还要在1000名以内，才会被录取。这对区内那些较为偏远或者教育较为落后地区的学生来说，并不公平，因为以他们的实际情况，很难与市内各种条件良好的学生竞争。

因此，指标到校就出现了。重点高中将部分名额或者全部名额，直接分配给所在地区的初中学校，那么学生之间对于重点高中的竞争就放在了学校内部，而不是和整个地区的学生竞争。如果一所初中学校得到了10个重点高中的指标，那么校内的前10名学生就可以顺利走进重点高中，即便是没有达到分数线也无妨。

“指标到校”看着很公平，实则有一类学生吃亏，家长要注意

原本这是一个很好的政策，从大的方面解决了一些由教育引发的问题，在总体上，能够将教育引导正常的发展节奏上来。但是，如果细细去考虑，“指标到校”对于一类学生是不那么“公平”的，也就说这一部分学生其实吃亏的。一些家长和学生已经意识到了，是因为直接影响到他们了。

还有一部分家长并没有意识到这一点。既然指标到校，那么那些能够凭成绩达到重点高中录取标准的学生，很有可能没有机会被录取。原本大家都是凭分数去竞争名额，但是指标到校后，就变成了凭校内“名次”去竞争名额指标。

在初中学校内，如果学生的成绩能够达到重点高中的录取分数，但是名次没有进入学校的指标，也是没有机会的。比如这所初中有10个名额，学生达到了分数线，但是排名为第11名，也是进不去重点高中。而其他一些学校学生即便成绩没达到，名次达到就能被录取。

因此，这一类能达到分数线，但是达不到名次的学生“很吃亏”，成绩再好也没办法。有这类倾向的学生，只能继续争取上升，争取更好的名次。家长也要注意，帮助学生取得更好的进步。

结语

我们身边的任何事情都有两面性，这是客观存在的道理。因此，即便是政策，也有其利弊的概率，只是我们要看到更多优势的方面，尽量保证大多数人的共同利益。指标到校也是一样，从全局去看，这是有利于各个地区教育公平的措施，甚至是有利于全社会的教育公平，给更多人机会。

今日讨论：你认为“指标到校”对于促进教育公平，有多大的实际意义？