一、家长意志不坚定，总抱着试一试的心态

很多家长在让孩子学琴之前就抱着一种想法：先不买琴吧，万一孩子没兴趣学了，琴摆在家里，岂不是浪费了？

有这种思想的家长，我可以说孩子学琴“半途而废”的概率特别大。有句俗话叫做：“担心什么，什么就来。”从心理学的角度上分析，这是家长的潜意识在向孩子的意识中转移。

另外，说到兴趣的问题。学琴，兴趣是一定要有的。但我要说的是，孩子如果没有兴趣，一开始就不会产生兴趣，绝对不会先有兴趣之后，学了一段之间变得没有“兴趣”，这就是假象。这不是孩子没有兴趣，而是孩子学习了一段时间之后，激情衰减，产生了“惰性”。

所以，当孩子不能坚持、缺乏毅力、变得懒惰的时候，家长一定不能归咎于“孩子没兴趣”，这就是荒天下之大谬！其实是家长意志不够坚定，致使孩子学琴浅尝辄止。

二、家长对学琴不重视，孩子的成绩不被肯定

“无所谓，学琴嘛，玩玩呗！”这也是一小部分家长的心态。

他们觉得学琴就是“玩玩而已”，何必当真？如果家长是这种心态，孩子半途而废的几率更大。

任何学习，都需要有目标，有了目标才有持续不断的动力。而孩子是天真的，他们想不到未来的好处，所以叫做“赤子之心”。孩子最大的目标与动力，是学琴得到了家长与老师的肯定，得到了肯定就很“高兴”，就很“傲娇”，就有学下去的动力。

老师的肯定当然很重要。但是家长们，你们要考虑到，一个老师带数十个学生，不可能个个都去“哄”。更重要的是，老师要“客观”的教育一个孩子，纠正其错误。总不能你孩子明明拉得不好，老师也要说：“你真棒！”这就失去了老师的意义。

家长就不一样了，孩子都是自己的好。孩子只要有所进步，做父母的就觉得很高兴、很自豪。所以，家长是孩子最重要的、甚至是唯一重要的“观众”，孩子在学琴生涯中，一直需要你的鼓励！

三、频繁更换老师（机构），学琴没有系统性

任何学习都有一个系统，从教材初、中、高级别的层次，到技巧、技法的学习，都是循序渐进的。

譬如说，一段练习曲，可能是强化某一个手指、关节，或者是强化某一项演奏技法；与此同时，这段新的练习曲，或这种新的演奏技法，又将在新的大曲子中呈现。

所以，关于学琴：专业老师的教学进度、课程安排，不是任意而为的，而是有章程、有系统的，一段练习曲、独奏曲的选择，以及课时的安排都是环环相扣、紧密联系的。

如果频繁更换老师，这一系统性学习势必就打乱了，很多东西需重新建立。有些地方，甚至要推到重来。当然，如果是在同一个音乐培训机构、同一个琴行学琴的话，更换老师问题不大，因为其教学系统相当统一。至于多久可以更换老师，一般是“三年一小成”吧。