【导语】：家长问：“我女儿现在七岁，左耳中度耳聋，右耳重度耳聋，佩戴助听器一年多，了，以前利用左耳剩余的听力，学会说话，但很多发音都不准，沟通能力很差，本以为佩戴助听器后就好了，可现在孩子已经习惯了用手语表达，将来可怎么办？当初优先学手语是对还是错？”

家长的疑问主要有2点：

1、为啥佩戴助听器后，孩子的语言没有迅速得到康复？

2、听力障碍儿童，优先学习手语还是口语？

第一个问题：戴助听器后，为啥语言能力没有明显进步？

助听器不是万能的，它能帮助重新获得听觉，但不能教孩子学会说话，助听器只能补偿，却无法替代原有的听觉，因为再好的助听设备也无法和我们原有的听觉媲美，总会有些瑕疵。

对于同一个声音，两幼儿听到的质量完全不同，那么他们模仿的结果也会不一样，很多失去听力的宝宝，为什么不会发音，或者发音不准，构音困难？要么他们什么都听不到，要么听到的都是错的。

都说“听力不缺席，语言不迟到”，这话对幼龄儿童有效，对大龄听障儿童来说，未必有效。对他们来说，虽然重新获得听觉，但应该在语言启蒙阶段获得的经验都是空白，或者被手语替代，可以说他们的语言获得历程和途径已经被篡改。

聋儿失去的语言发育重点有多少？

1、语音的感知，语音的模仿。

2、失去了发音器官所需要的精细运动功能。

3、失去了对语言理解和表达的认知。

4、失去了以语言符号为载体的记忆能力。

5、失去了语言对大脑发育的促进部分。

6、失去了早应养成的语言表达习惯。

所有这些失去的，助听器无法教会孩子！

有人可能会有疑问，补偿听力后，孩子通过模仿，为什么不能自主学会说话呢？

对于幼龄儿童（0-3岁）或许有机会，但对于大龄聋儿来说比较困难，他们需要有人引导，帮助他们学会利用助听设备，重新辨别声音，养成会听、善听的习惯，学会用声音去理解分析，学会用声音去认知、思考。

真正接触聋儿后，你就会有感触：助听设备补偿的听力，能够最大限度补偿给孩子的，可能仅限于完美的模仿，但终究只是模仿，把模仿变成自己的语言，可能就需要专业老师的帮助了，而且还要看孩子自身的学习能力和发育条件。

年龄越大的聋儿，自我调节的障碍越大，无论对声音的感知、理解，还是对发声的模仿动作等，都比较迟钝，因为年龄大的孩子，不仅需要克服学习困难，还要克服很多心理障碍。

面对生理和心理的双重困难，您觉得一个助听器就能解决么？

第二个问题：听力障碍儿童，优先学习手语还是口语？

其实在很多家长眼里，这个问题并不存在争议，让孩子回到有声世界，最终结果一定是发展语言，口语交流是主流世界的主要沟通方式。有声语言意味着归属、认同，甚至是生存、发展。

但主张学习口语，并不意味着放弃使用手语，这要具体情况具体分析。

曾经有一个业内的争论，认为听障孩子在语言康复阶段，过多地使用手语，可能会养成依赖性，某种程度上会妨碍他们学习口语，甚至会干扰到有声语言的学习。

但实际上，手语非常重要，在语言启蒙的早期，幼儿没有条件获得听力补偿，或者终生无法获得助听，那么必须要掌握一门手语，无论是自然手语或是中国手语。

这不但能保证基本的沟通交流，还会帮助获得学习和发展。一定要保证大脑在幼儿时期获得学习体系，这点非常重要，否则可能会影响未来的智力发育，甚至关系到他们能否自立生存。

特教行业有句话，“没有一种最佳的交流方式是适合于所有听力障碍儿童的，我们能做的是利用他们的优势，最大限度的弥补他们的短处，帮助他们获得更多的竞争力”。

所以优先发展手语还是口语，不能武断地下结论，一定要具体情况，具体分析。

对于有条件在早期获得听力补偿的孩子，优先发展有声语言，对于无条件补偿听力，且早期零干预的孩子来说，应该选择手语口语并用的方式为好。

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