音乐在人类漫长的生命长河中缓缓流淌，它是情感的艺术，是生活中不可缺少的一部分。音乐不仅仅只是一段旋律，它能够通过感染力以及吸引力，给予人类精神食粮。亢奋富有激情的音乐带给我们活跃的快乐；哀愁缠绵的音乐抚慰我们的忧伤孤独。

我们在欣赏音乐的同时，也通过音乐表达自己的情感，我们乐于与音乐产生共鸣，也沉醉于隐约之中不可自拔。音乐使人向上，它充满了对人生的追求与希望，不断地带给人自信与力量，洗刷灵魂深处的阴霾。

节奏就是音乐的生命，它是音乐的脉搏，起起伏伏都由节奏来掌控。音乐不存在没有变动的节奏，即使再一首乐曲中有自己基本的速度，但在欢快部分这个速度会微微加快，而在抒情部分速度会稍微放慢。但是无论是什么时候，节奏的基本速度是不会改变的，出于音乐的完整性与整体感考虑，速度必须统一！

许多琴童在学习钢琴时会出现一些关于节奏与节拍的问题，这个缺点是普遍的，所以很多孩子会觉得节奏节拍要么很容易，要么很困难。我总结了四十多年的钢琴教学经验，针对孩子在钢琴学习过程中会出现的节奏节拍问题，提出一些建议，帮助孩子们克服节奏节拍的困难。

在学习之前，我们必须明确，节奏与节拍是不同的。节奏包含节拍，在日常生活中有很多有节拍的东西，比如说手表分针走动的声音、钟摆的摆动，这都是节拍。比较常见的节拍有：2/4，4/4，3/4，3/8，6/8等等。

训练孩子的节拍意识，必须先让孩子学会数拍子，并养成打拍子的习惯。如果孩子没有数拍子习惯的话，可以借助节拍器的帮助。孩子需要有拍子的准确概念和感觉，这样才有助于钢琴学习。

孩子在钢琴学习中产生了问题就必须在钢琴学习中解决！对于音乐的聆听是一秒都不能停止的，就像涅高兹说过：“无论是寂静、间歇、停顿或休止都应当是听的清楚的，它们也是音乐！”孩子在做钢琴练习时，拍子经常会不准，需要注意的有以下几点问题：

1、对节奏要有感觉。要有每小节内强弱拍的区分

孩子必须要自主的去分析节奏，能够感受到节奏的变化，这才能养成最基础的节奏感。常用的节拍必须记清：2/4拍是强、弱；3/4拍是强弱、弱；4/4拍是强、弱，次强、弱等等。

2、忽略了休止符的重要性

在一首曲子中可能会有休止符或者是别的音符，很多孩子在弹奏时都没有弹够时值就结束，这样就导致了缺拍子。休止符在音乐中是很重要的，它是节奏的重要组成部分，数够它的时值才能找到正确的节奏。很多孩子忽略了休止符的时值，这才有了节奏的错误，从而征收乐曲听起来缺少完整性。

3、与节奏有间接关系。发生弹奏时不准确的情况

孩子年纪尚小，对于一些词语的理解不够到位，很容易混淆概念，比如他们会认为渐强时速度也要同时变快，渐弱速度也要同时渐慢，吧“渐强、渐弱”与“渐快、渐慢”搞混了。这是不对的，不同的情况应该却分开来，除非在谱子中有标出是否应该同时改变速度，否则是不能变换节奏的。

4、延长记号的处理

延长记号看起来虽然很没有存在感，但是它绝对不是可有可无的！如果延长记号在渐慢之后，我们只需要将延长记号的几个音符渐慢弹奏就可以，让延长音延长音成为在它之前的渐慢或者更慢的逻辑性的结束。如果突然出现延长音，之前并没有渐慢或渐快的符号，那么速度应按照原本的速度来数拍子，根据情况来延长时值，可能是延长一倍、二倍，或者是三倍，关于时值大小还要根绝延长记号在曲子中的位置来决定。

5、切分音的弹奏

很多儿童在刚刚接触切分音时，都会有这样的问题。如果把切分音弹奏的过轻或者过快，那就完全不是切分音，既失去了节奏的特点，也失去了力度的特点。

6、散板自由节奏的控制程度

在学琴有一定程度的孩子身上，很多孩子都对散板自由性的乐曲欠缺处理能力以及控制力。在一首乐曲中，速度会有各种不同的变化，常见的有自由节奏(tempo rubato)；渐慢(vit)，加快(a tempo)等等。但是，在节奏的变化和节奏自由等情况中，最重要的一点是，基本速度不能忘记!每一首乐曲都可以有很多渐慢、渐快的变化，但是在一定的时候，它总是要回到原来的速度上，即它本身的基本速度。

至于临时性的渐快和渐慢，在乐谱上都会有明确标记，这种节奏上的变化，要比自由节奏规范的多。由此可见，一段乐曲的速度虽然变化很大，但它不时的总要回到基本速度上去。所以，在变化节奏中，变化部分的渐慢或渐快，重新回到原速时，节奏是否稳定清楚，这些都需要我们在平时的练习中得以慢慢解决。

孩子们还要注意节奏的律动与感觉的培养。

学会了如何准确的掌握节拍后，我们就要去感受节奏了。有的孩子只是被动地去数拍子，并不会自主的感受节拍，所以他们完全掌握不了节奏的变化。只有自己的内心有节奏，才能够完整的处理好一首曲子。

要学会去感觉节奏，正确理解作曲家的精神与艺术风格，其作品的意义，才能避免在处理乐曲上的盲目与缺点。而节奏的律动感，是要通过自己的内心去体会和感受，结合乐曲的情绪意境，只有自己内心多想多体会，才能把律动与感觉表现好，才能解决具有艺术表现力的演奏问题。

总之，节奏既是音乐的基础，也是音乐的生命，节奏又是千变万化的！我们通过学习音乐，可以塑造孩子们的美好心灵，产生对音乐及美好事物的共鸣，使我们的心灵得以净化、情感得以升华，最终实现以音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

我是杨弋夫，一个从事钢琴教育四十年的老园丁，我希望能够用到我的教学经验帮助到每一个热爱钢琴、想学钢琴的你，针对不同程度的学员我有不同的专栏教学，有兴趣的朋友可以点击看看。

也欢迎大家加入我的圈子和我沟通交流，在学习钢琴的道路上，希望我能与你同行。