儿子说，作文一遍一遍地改，好麻烦

中秋节放假3天。

放假前一天，儿子在学校把大部分作业写完了，只留下一小部分。3天假期，前2天，玩乐、打球中度过。

最后一天早上，我问了一句，作业都写完了吧。

他说，还有3道数学题。

我说，那作文改完了吧。

他说，作文没有要改的。

我说，前两天，我读你的作文，有很多错别字，提醒你要修改。

他说，我读了，没有发现错别字。

我说，你拿出本子，我现在给你圈。

他拿出作文本，我从头开始认真读。

这一读，读出了很多问题。除去错别字，有上下文矛盾的、有语句不通的、有意思表达不清楚的，有用词不准确的，还有没有突出主题的。

本来以为只是简单地改几个错别字，几分钟就好，结果是得重写。

重写对他来说，倒不是困难的事儿，他也没有因为要重写而产生抗拒和情绪化。

问题在于，计划中外出的时间到了，预计晚上才能回来，时间上来不及。

出门后，在路上，我们继续探讨他的作文中存在的各种问题。

我说，文中，出现了“残局”一词。用这个词，你想表达什么意思呢？

他说，就是比赛快结束了的意思。

我说，那你是误解了“残局”一词的含义。你在哪里听到这个词。

他说，象棋中。

我说，残局一词，多用在棋类比赛中，用在篮球比赛中并不合适。

他问，残局是什么意思。

我说，残局的意思是，用一部分棋子，在棋盘上摆出一个棋局，邀请对手来破解。

他说，我以为无论是象棋中，还是篮球中，都有比赛，这个词也可以用到这里。

我说，嗯，你有举一反三的心是好的，但用词要考虑语境、场合以及写作的内容，据此选择最贴切的词语表达，做到精准用词。

“残局”这个词不能用于这里，需要用另外的词表达。

另外，你在文中有一个地方，写道，“教练跳起把球救回，落地后球已离手，落地后踩线不算违规”，这里前后有矛盾。

他说，怎么矛盾了。

我说，教练将球救起，说明，球在他手中，后面提到球已离手。

他说，教练救起球后，在空中就将球顺势传给了队友，他落地的时候，手里已经没有球了。

我说，如果是这样，那就是缺少了“在空中把球传给队友”这一层意思，这样就会造成前后文矛盾，你得补充上这个意思。

还有，文中出现了一些专有词，可能对篮球很熟悉的人，才明白你说得是什么意思，老师不一定能弄明白你想表达的意思，这些词也要替换掉。

他说，你怎么知道老师不懂篮球呢，你怎么知道老师看不懂呢？

我说，写作，我们可以不使用华丽的词句，可以不使用大量的修辞手法，但一定要做到表达清晰，让别人通过你的文字，明白你在说什么。

也许老师懂篮球，能看懂，但毕竟不是每个老师都懂篮球， 也不是每个同学都懂篮球，我们不能用小范围的人去衡量大多数人。

当不懂篮球的老师和不懂篮球的同学，阅读你的作文，你觉得他们能读明白你想表达的意思嘛？

我经常去看你打球，也算是对篮球了解一些，可这几个词，我就没看明白，还得请你解释，何况对篮球一点都不懂的人呢？

我们有那么丰富词汇，你也学过很多同义词、近义词，总有其他词语可以表达出相同的意思。

他说，好吧，我就是觉得改起来太费劲。

我说，好的文章，不是写出来的，是改出来的。

他说，改来改去多麻烦。

我说，无论是写作文，还是写文章，初写，只能写个大概，描述出你的大意。

这是因为写作的过程，是一个转换的过程，要把心中的想法转换成文字语言。

想法动一下，连一秒钟都用不了，可如果把想法用文字书写出来，那就需要几分钟、甚至十几分钟才能做到，因此转换的过程中，必然会有一部分想法丢失，没有转换出来。

只有改的时候，才能发现丢失的这部分想法，把这部分补充上，表达才更完整。

就比如，你文章中教练跳起来救球那里，你就把一部分意思丢失了，如果不修改，会造成前后文矛盾。

还有的时候，写到一个地方，想不到合适的词语表达意思，也就是词不能达意，但又不能总困在这里。

这时，我会先用一个词来表达这个意思，写完后，再仔细推敲这个词，看能否找到更适合的词。

我给你举个例子，前几天，我写文章，我想表达的意思，一时半会想不到合适的词，我就用了“一厢情愿”。

过了一会儿，我起身喝水时，脑海中，忽然冒出“竹篮打水”，我觉得这个词更贴切，我马上改成了这个词。

他说，那你一篇文章，要修改多少次。

我说，没有数过，但我会一遍一遍地读，只要意思不通，标点符号不对，有错别字，用词不准确，发现一处，我就马上修改，直到最后，我读了后，觉得通顺了，意思也表达清楚了，各类错误也没有了，才算修改好。

他说，你用电脑写，好改，可我写在作文本上，如果一遍一遍地改，很费事。

我说，那我们可以想办法，你也可以在电脑上打好草稿，再誊写到作文本上。办法总比困难多。

他说，那我试试。

我说，好的，别怕麻烦，现在麻烦一些，是为了以后写作不麻烦。

他说，我知道了，我晚上回来就改。