过度溺爱，或者不恰当的语言，会导致孩子失去自信，有自卑情节，产生不良行为。阿德勒把儿童不良行为分为四种：寻求关注、寻求特权、伺机报复、自暴自弃。

寻求过度关注的孩子，如果没有正确地引导，他将生活在自己营造的主观世界里，严重的将自暴自弃。

过度关注的表现有：

模仿婴儿的方式说话，他认为可以从模仿婴儿的举动中得到好处；

他喜欢抢答问题，喜欢打断别人。

他吃饭特别讲究，即使吃饭的时候，也渴望得到关注；

他说怕黑，喜欢抱着小玩偶，不喜欢分床睡；

他朋友很多，但都是那些能够受他支配的人。

追求过度关注是不良行为，容易导致自暴自弃。

如何避免过度关注

每个人都需要关注，但过度关注并不是对孩子的鼓励。如何避免呢？

首先要意识到，孩子追求过度关注很可能是我们的过度关注引起的。所以家长要承担起“孩子不良行为”的责任，

其次要理解：最惹人讨厌的孩子最需要帮助，却往往无法接受帮助。只有真正接纳孩子的坏情绪，才理解孩子不良行为的意义。

第三，只有抱着理解、尊重和鼓励的态度，才能有效解决问题。基于3R1H（相关Relatde、尊重Respectful、合理Reasonable、有帮助Helpful）原则解决问题。

总之，独立且知道被关注的孩子，才不寻求过度关注。

解决办法

寻求解决方法时可以参照《正面管教》提供的以下方法：

给他一项力所能及的任务。把孩子引向建设性的行为,有益于社会的。

做孩子意料不到的事情，有利于孩子放松、冷静的事。

设定时间表，每天定期陪孩子，比如晚上亲子阅读，每周一次共享时光。

用微笑让孩子知道你不会被纠缠于此。

约定一些无言的信号：用动作表示特定信息，你们的暗号。

避免给孩子特别的服侍，比如过度关注饮食、夸张的表扬。

给予孩子适当安慰，表达你对他的信任。

不要管孩子的行为，以关切的方式把手放在孩子的肩膀上，继续和孩子的对话，以表示对人的关注。

启发式提问，积极暂停，在愉快的氛围里训练孩子

思维方式决定行为，用你的言行塑造孩子的思维方式

把缺点当优点看，每一个缺点后面都有一个优点。做孩子的伙伴而不是敌人，发现他的价值，并向他学习。错误是学习的机会，等待他的下一次。

这样说可能有点抽象，我总结了三种语言，3句话：

1. 换个角度看问题，欣赏优点、每个缺点后面都有一个优点：忽视负面信息，没有亮点不说话；说话只说乐观的信息，看事只看过程：你看起来很冷静哦，你开始动脑筋了。帮助孩子正面评价自己。
2. 定向给孩子赋能，做他的伙伴。不要问他有没有学习，要对他说的优点包括很多方面：仅仅智力都有语言能力、视觉空间、运动智力、数学逻辑、人际交往、音乐能力和自我反省等。你可以说:学习是你自己的事，我相信你；你懂得欣赏别人的优点了；你开始信任你的伙伴了；你沟通能力在提升；你快成为个人际交往的高手了。
3. 唤醒生命价值：把孩子做的事都记录下来，发现其意义，并表达给孩子知道。以我需要一个帮手开始，用谢谢你结束。谢谢你帮我做什么。让你做我的孩子，一定有特殊的安排。

语言塑造孩子的思维方式，亲子互动影响孩子大脑激素的分布，并重塑神经连接。

儿童天生感知能力很强，解读能力差。充分交流有利于解读能力培养。

与孩子需求同步的语言，用教会他代替指责他，用积极肯定有利于孩子正确解读他所面对的世界，受情绪操控的语言只会扼杀他的自控力，且有害于大脑发育。负面的语言只会让他学会负面思考，逃避责任而不是通过成长解决问题。

在解决问题的时候，别只是为了去阻止行为和结果，而是通过对孩子们思考过程的干预，来改善他们的思维方式，从而产生更好的行为。