开学才一个月，孩子就在学校闯了不少祸，老师家长交流了多次，觉得有必要请专家指导一下。

跟儿科医生聊了一下，她的意见是：需要多次深入地观察，才能得出结论。又跟儿童医院几个主任级朋友聊天，竟有人说：果农爆料：水果注射增甜剂，劝大家少吃水果。注射能增甜?那么，人减肥，丰胸甚至增高不更简单吗？有些人在专业的路上走太远，就忘了常识。

脱离常识，会用更高的成本，达到最坏的结果。除了破坏水果，也会害了孩子。黄静洁（育儿专家）在《父母的格局》提到一个案例：一个数学高级教师，退休后，教得孙子不愿再碰数学。美国著名心里学家华生（行为心理学开创者）也做过类似的事：通过行为塑造，他可以把孩子培养成科学家、医师、总统等任何人。结果，他亲手把儿子送进了精神病院。

其实，孩子的错误，源自无知。不论孩子表现如何，都是暂时的，需要的教育策略并不会因为病理上的结论而有什么不同。要纠正的，是策略本身。盯着孩子，孩子就会成为牺牲品，因为问题不在孩子那里。

青少年人格成长四大动力：

1. 与众不同
2. 自己做主
3. 离开父母
4. 寻找玩伴

独立健全人格的三个目标：

1.人格独立

2.思想自由

3社会需要

成人的错误，多数也是无知造成的。家长需要读经典，比儿童需要正确引导更紧迫。因为孩子是渴望学习，而家长往往自以为是——以为自己代表孩子 、代表事实、代表真理。

家长失职三大原因

1.真无知

2.以为知

3.不负责

家长的努力的方向：

1. 有真知，不要让大脑成为别人思想的跑马场
2. 有真人，就事论事，理解孩子感受，做好助手
3. 有担当，承担起大人的责任，远离抱怨和谴责

这几天，细读《儿童教育心里学》、《儿童发展心理学》、《童年的秘密》和《教出乐观的孩子》《第56号教室的奇迹》、《如何培养孩子的社会能力》，聚焦统一个事情，得到的确定性答案：如果教育有方法，那一定是榜样。不要为改造孩子不择手段，要信任孩子并给予积极指导。

个体心理学之父阿德勒认为：人类虽然生活在同一个世界，但却以不同的方式塑造自己。每个人都根据其对事物的看法来调节自己。这些看法，有的是正确的，有些是错误的。

何为正确？针对孩子常见问题，根据对各大门派的招式，总结出一些已经达成共识的处理方法。

看起来，就是常识。

如何影响儿童自我评价和道德发展

ICPS是一项有效的思维训练，可以让孩子们在碰到社会冲突时，能够更淡定地寻找各种解决办法并考虑后果，理解别人的感受，提高社会适应能力。

沟通框架：

1.“发生了什么事？” “怎么了？” （有时候你也可以加一句：“因为这会帮助我更好地理解问题所在。”）

2.“别人是什么感觉？”

3.“你有什么感觉？”

4.“你能想个不同的办法来解决这个问题吗？”

5.“这是不是个好主意？”

6.(如果是个好主意)“去试试.”

7.(如果不是好主意)“哦，你得想个新的办法。”

积极评价

家长和老师的评价对儿童极其重要。评价的目的是引发孩子的思考。不是证明自己正确，不是谴责孩子规避责任。积极评价的四个标准：

1. 有利于长期解决问题
2. 态度和善且坚持原则
3. 是否给了孩子安全感
4. 是否给了孩子价值感

三多三少，积极评价方法：

1. 少在乎结果，多关注过程
2. 少评价特质，多关注事实
3. 多关注好事，少责怪坏事

如何鼓励孩子

表扬是基于结果，而鼓励是关注过程，对孩子的教育，过程更重要。

1. 不能过分强调天赋
2. 清晰具体的优点，明确努力方向
3. 在真正进步时，发自内心的表扬。

鼓励的语言风格举例：

1. 干得不错，你怎么做到的？
2. 谢谢你给我（大家）解决了一个问题。
3. 相信你可以做到....

批评是有技巧的

正确认识犯错误：孩子的失误都是因为不知道，每次失误都是学习的良机。

批评的4个原则：

1. 批评要及时，过去不究
2. 惩罚要有针对性，不伤及无辜
3. 情绪要平稳，冷静是关键
4. 说理要简短

面对挫折，是挫折教育的机会，基本步骤为：

1. 接纳情绪，
2. 认真解释过程和结果
3. 谈谈下一步该怎么做

人是塑造和影响的结果，不同塑造方式，结果一定不一样。

人类认知的三个世界

1.主观世界，不等于真实世界，不能用想法代替事实。

2.真实世界，世界变化很快，过往经验对现在和将来都未必有用。

3.概念世界，概念世界五花八门，要博采众长，更要解决现实问题

家长要三多：

1. 多接触多陪伴，走进孩子的世界，跟他建立连接。
2. 多学习多思考，走进科学概念的世界，了解规律。
3. 鼓励孩子自己探索并积极评价，孩子靠自己体验学习。这是最大的事实。

雷夫老师认为：一个人应该意识到，做正确的事是应该的，他的行为不应该取决于恐惧、取悦他人或者规则。他有一套自己的行为准则，并忠于自己的原则。——正确的事和自己的行为规则，是孩子自己的实践和思考，还需要师长的点拨，但不是把自己的主观强加给孩子。

家是社会基本单元，也是成长的起点。好家风就是好教育，家长自己的好恶，情绪化的行为是教育最大的敌人。只有用信任代替恐惧，讲究纪律和公平，把以身作则当成责任，家风才会帮助孩子走好人生第一步。

儿童教育作为一门科学已经有一百多年，形成众多大师和门派。最有局限的一定是经验。真正有用的一定是常识。常识不难，但常识的坚守很难。

1. 难在实事求是
2. 难在发挥主观能动性
3. 难在坚守成长规律。