老师要轮岗了，这些问题不解决，能否起到效果让人怀疑

很多学校都有一些“元老”级的老教师，他们的特点就是在一所学校工作时间长，大都在二十年以上，有的甚至从参加工作在一所学校直接干到退休。最常见的场景是一个老师教了两代人，班里学生的爹妈当年也是自己的学生，家长来了也得恭敬地叫声老师。

以后这种情况很可能将不复存在了，因为教师轮岗要来了（我们这里叫县管校聘），按照要求，一个教师在一个学校工作满6年就要进行轮岗交流，到另一个学校任教，以达到平衡师资力量均衡教育的目的。

这样的政策当然是好的，也肯定能得广大群众的拥护。因为现在城乡之间、校与校之间教育发展太不均衡了。各地都有所谓的重点学校，无论是在经费拨付上、学校建设上、师资力量上都比普通学校强得太多，造成重点学校生源挤破头，非重点学校没学生的怪现象。

现在实行教师轮岗，优秀教师要是能充实到薄弱学校，将能让更多孩子享受到优质教育资源，这无疑是教育公平的一种体现。要是在家门口就能享受到好的教育，谁又愿意费钱费力地把孩子送到外面上学呢？

教师轮岗的意义不再多说，但作为教育的主体，很多老师对教师轮岗并不热情，甚至有抵触情绪，认为这是折腾老师。确实很多现实问题不解决、疑虑不消除，轮岗能否起到相应的作用，让人怀疑。

轮岗能否解决老师的后顾之忧？

一般情况下，老师的家庭基本都在学校本地，能与当地居民融为一片。如果真的把城里老师调到乡下，乡下老师调到城里，老师不可能跟着搬家。即使学校能解决吃住问题，但家人呢、孩子呢，家庭生活肯定会受到很大的影响。真要强制执行了，老师心里不舒服，生活家庭的事都处理不好，怎么有心情好好教学生呢？

不但是生活问题，各个学校之间福利待遇也有很大不同，城里学校的老师到农村来突然没有了原来的优裕的条件，甚至额外增加了交通生活成本，怎么会愿意来。如果来了，编制属于现在的学校还是原来的学校？是不是还像以前的支教一样走个形式？轮岗来的老师在新学校晋级处于劣势吗？这些后顾之忧不解决，轮岗很难发挥应有的作用。

轮岗会变为末位淘汰制吗？

人都是趋利避害的，没有哪个老师愿意轮岗到条件差的学校。同时也没有哪个学校愿意放走自己的优秀的老师。都不愿意怎么办，最终就会按学校考评结果给不同的老师选择不同的去向。

似乎现在事情也正往这个方向上发展。各学校接到的文件精神是要求完善教师考评制度，把教师考评结果作为轮岗的重要依据。既然是学校考评，那么学校领导的意志将很大程度上决定着教师的考评结果。很多老师担心，校长的权力更大了，轮岗会成为学校新的惩治不听话老师的手段。

教师轮岗的本意是实现教育均衡，如果都让考评差的出去轮岗，那么这些差的老师最后只能去到最偏远最薄弱的学校去。这不是与轮岗的初衷相违背吗？

所以，也难怪有人悲观地说，希望这次教师轮岗不要像以前的下乡支教一样，起不到实际效果，最后不了了之。