一个有自闭症的孩子

5岁的Austin转学来到了我们幼儿园。第一次见面，他并没有回应我热情的招呼，而是静静地盯着自己的书包。我低下身想牵住Austin的手，领他进教室，他默默地甩开了。Austin妈妈在旁边呵斥他了一声，转头对我说：“老师，我家孩子淘气，麻烦您了。”

在接下来的一个月里，我渐渐发现了Austin的不同。他与老师还有小朋友们都很有距离感，当有小朋友要抱抱或者碰到他时，他就会气急败坏。 而且，每次和他说话，他都会避开眼神的沟通。 注意力很飘忽，好像对上课的内容完全没有兴趣，沉浸在自己的世界里。而遇到不顺意的事情时，他会声嘶力竭地喊叫，不能平静地表达自己的需求。

经过观察，我不得已肯定了自己的判断：Austin患有自闭症。而他，是我当时三年幼师经验中接触过的第四例自闭症儿童。

自闭症是发育性障碍疾病，在儿童婴幼儿时期就会出现症状，引起孩子在语言和非语言表达、社交能力和行为方式等方面的发展障碍。研究者认为自闭症是由于基因或者环境因素引起的，比如妈妈在怀孕早期吃抗抑郁药、父母的年龄、孕期母体感染等。

园长和我约Austin的妈妈进行了一次长谈。原来，Austin妈妈也早已觉得自己孩子和别的孩子不同，可是她一直安慰自己孩子只是比较淘气，要多给他一些时间慢慢成长。 Austin在上一家幼儿园被劝退，但妈妈觉得那是因为学校不好，所以孩子不喜欢上学，也许换了学校就有好转了。

Austin妈妈哭着说：“我和我老公都是硕士，孩子怎么可能得这种病！”

家长们，请不要耽误了孩子

其实，自闭症离孩子们并不远，是很常见的发展性疾病。据研究统计，每100个孩子里就有1个孩子患有自闭症。而我在做幼师时，曾经一个班25个孩子中就有3个不同程度的自闭症儿童。

自闭症虽然可怕，但是如果得到特殊教育干预治疗，孩子是会得到明显改善的。原则上自闭症越早发现，越早治疗（最好是从婴幼儿阶段），就会越有显著成效。

美国斯卡尔大学研究实验表明，自闭症在孩子12-18个月左右，就会有各种信号。如果能够在18个月左右识别病症，那么高强度的干预治疗，可以有效逆转脑部发育和症状。

不过，可怕的是我们家长经常忽略自闭症的信号。因为自闭症类型的孩子在婴幼儿时期大部分都看上去很安静、独立、没有什么需求，所以家长有时甚至会觉得孩子是个听话的乖孩子。

有些家长非常忙碌，把孩子扔给保姆带，只是抽空周末陪一下，根本察觉不出孩子在发展中的异样 。另外，因为现在家庭基本上都是一个孩子，家长没有对比，也缺乏相关知识来测评孩子的发展水平是否正常。还有的家长就像Austin的妈妈，明明心里知道孩子有问题，但是就是不愿意承认，觉得家里有个问题孩子，伤害到了做父母的自尊心。

作为幼儿园老师，我真的很痛心看到不少孩子因为没有得到及时的干预治疗，从自闭症轻症拖成重症，明明在2岁可以扼杀在萌芽中的问题，一直拖到5、6岁才被重视。家长一定要抓住以下的危险信号，尽早判断孩子是否有自闭症，及时干预治疗。

自闭症的危险信号

以下是美国儿童健康发展协会发布的自闭症行为指南，家长们可以对照自己孩子的行为，自查是否有自闭症的症状。

▲ 0-2岁婴幼儿早期症状

• 很少有眼神交流，比如在喂饭的时候不看你，冲他笑的时候不回笑。
• 叫名字不回应，或者对熟悉的声音没有反应。
• 当你手指物体的时候，他的眼神不看指的方向或物品。
• 不会用手势交流。
• 不喜欢被拥抱。
• 不模仿你的动作和面部表情。
• 不喜欢和别人玩。

当孩子在以下的年龄截点出现发展红线，家长务必要尽快带孩子寻求治疗。

• 6个月：没有大笑或者开心温暖的表情。
• 9个月：听声音、笑容的时候没有互动。
• 12个月：不回应自己的名字；没有婴儿语；不用互动手势比如指点、摆手等。
• 16个月：语言发展慢，没有说词汇。
• 24个月：除了模仿和重复外，不会主动说两个词以上有意义的句子。

▲ 2岁以上孩子的症状

当孩子逐渐长大，自闭症的症状也会越来越多样。 典型的症状是社交技能差，语言发展困难和行为表现受损。

△ 自闭症的孩子有社交困难，他们喜欢沉浸在自己的小世界里：

• 表现出对周围人或者事物一点兴趣都没有。
• 不会和别人一起玩，不知道如何交朋友。
• 不喜欢被别人抱和摸等身体接触。
• 不喜欢玩想象类、角色扮演游戏，或者模仿他人。

△ 通常情况下，自闭症孩子语言发展迟缓，开口说话的的时间晚：

• 说话的语气、声调或者节奏很奇怪。
• 经常没有意义地重复一个字或同一个句子。
• 不能理解简单的指示和问题。

△ 使用身体语言交流对自闭症儿童来说很困难的，他们有非语言沟通障碍：

• 经常避免眼神交流。
• 说话内容和表情不匹配。
• 很少使用手势，可能会看上去“冷血”或者像“机器人”。

△ 自病症的孩子一般没有灵活性不变通，非常执着于自己认定的事物：

• 异常循规蹈矩，比如一定要走同一条路上学
• 不能接受作息时间和环境的一点改变
• 对小玩具或者小物件有不同寻常的喜欢
• 会长时间看动的物体，比如电扇或玩具车
• 一直重复同样的动作，比如拍手摇晃或旋转。

作为曾经教过国内外很多自闭症儿童的幼师，我认为最典型的自闭症特点包括拒绝眼神和身体的接触，不爱说话或者表达不清自己的想法。另外，很多自闭症孩子都有极度偏食的习惯，有的孩子中午在学校只吃米饭，有的是一定只吃某种特定的菜。 他们可能会对某物非常着迷，比如有个孩子会一直攥着小毯子不放手等。

了解了自闭症的典型症状后，希望家长们一定要重视，尽早识别孩子的自闭症症状。

尽早识别自闭症的3个建议

家长是最熟悉孩子的，所以理应能够最早发现孩子的异常，对治疗也是最有帮助的。

1. 家长要重视孩子的发展状况

所有的父母想必都是深爱孩子的，不过在孩子的成长过程中，我们光有爱是远远不够做到真正守护他们的，家长们还要懂得孩子各项身体能力发展的指标和关键期，随时对照自己孩子的发展情况进行评估。上面介绍的典型自闭症症状都是红线，家长一定要留心记住这些关键的警示。

2. 如果怀疑，不要迟疑立即行动

每个孩子都有不同的发展速度，有的孩子说话早一点，有的孩子走路晚一点，这些都不需要家长过分担心。但是，如果孩子的能力在他那个年纪出现显著异常，有自闭症症状的红色警告，那么家长千万不要犹豫，应立即带孩子去查。

很多家长会抱着“等等看”的心态，期待孩子能够逐渐自行正常，但这种"等”的做法往往也成为最伤害孩子的，使他们的病症越拖越重。所以请父母们一定要相信自己的直觉，如果心中有疑惑，不妨带孩子去特殊教育机构检查一下。

3. 多和幼儿园老师交流，听取老师的建议

如果孩子已经到了上幼儿园的年纪，那么家长应该多听取老师的反馈。相比于家长，老师有更多的经验，通过与更多孩子的对比，会有更为准确的判断。 当老师含蓄地向家长表达对孩子发展的顾虑时，家长们一定不要固步自封，觉得自己才是真正懂孩子的，坚决否定老师的判断。

不过，在这里要重点强调的是，幼儿园老师并不是专业做特殊教育的。在学前教育阶段，特殊教育是一个专门的领域，所以特教老师才是真正能帮助到自闭症孩子改善的，而非普通幼儿园老师。幼儿园老师最多只能是识别孩子的问题，但没有资质去解决问题。家长不能寄希望于幼儿园老师在一个正常的教学环境中改善自闭症儿童的症状，而还是应该寻求特殊教育机构的帮助，根据孩子的病症轻重，和幼儿园一起，三方共同配合来治愈孩子。

Austin的后续

在和Austin的妈妈沟通后，妈妈立即就带Austin去了特殊教育机构寻求帮助。经专业判定，Austin属于中度自闭症。

因为是中度，所以并没有建议Austin去专门的特殊教育学校上学，而是依然在我们幼儿园上课，每周有两个下午会去特殊教育机构做专业治疗。

负责Austin的专业特殊教育老师也会在平常来我们幼儿园，观察Austin在学校的表现，给他设计个性化的治愈方案。而作为他幼儿园主班老师的我，也会经常和特教老师沟通，配合治疗。比如特教老师在专门培养Austin的社交能力期间，我们也会在幼儿园里多让Austin和其他小朋友沟通感情。

经过半年左右的干预治疗，我们能渐渐看到Austin的变化。他开始变得活泼，喜欢和小朋友们一起玩，而当和他说话的时候，他也会把游离的眼神收回来，看着你的眼睛。

有一天，他主动跑来拉住我的手，我蹲下身问他有什么需要时，他给了我一个大大的拥抱。

一切，都在向好的方向发展。

我是学前育儿壹姐，有多年国内外幼师经验的宝妈，学前教育专业硕士，专注家庭教育领域。

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