家庭训练日记

早上，宝宝拎着刚买的脏衣篮玩儿，我告诉他是篮子。我站在篮子里，宝宝拉着我的手让我出来，可是不知怎么说，我教他说：“妈妈出来。”后来，他自己进到里面，又要让我进去，我教他说：“妈妈进来。”

上午我和宝爸去上班，宝宝跟奶奶去花园里找小朋友玩儿。

中午我下班时，宝宝正在自己喝米粥。

下午，我开车带宝宝去姥姥家，等红绿灯的时候我回头看看他，他笑了，我说：“妈妈在开车。”宝宝也跟着我说；我又说：“妈妈开车带宝宝去姥姥家”。

在姥姥家，宝宝玩儿了一会儿切水果，看了一会儿巧虎，后来，我和宝爸带他去看老爷爷。今天在老爷爷家宝宝一点也不认生，自己走进屋里坐在小板凳上，我跟宝宝说：“这个小板凳是妈妈和小姨小时候坐过的。”宝爸抱着宝宝到老爷爷面前，我教他叫“老爷爷”，也许人太多了，宝宝不知道哪个是老爷爷，所以不开口。

大家吃饭的时候，宝宝指着桌子上的菜说“海鲜”，这一定是想起了爸爸去饭店吃饭的场景了。这一桌人几乎都是宝宝的姥爷，我们教宝宝说“姥爷吃菜”“姥爷喝酒”。晚上走的时候，宝宝挨个跟他们说再见。

大赛爸爸说

在学习语言中，描述正在发生的事，宝宝正在注意或做的事，他会很愿意跟着说。比如开车去姥姥家时，妈妈告诉宝宝“妈妈开车”，宝宝会很快学会这个短句。

当宝宝想实现“愿望”但是组织不出语言时，这时需求是刚需，经过“困难”后，他会狠狠记住“妈妈的语言”，当下次呈现相同场景时便脱口而出。

因为认知的制约，也许出现和事实的误差，比如在老爷爷吃饭时指着桌子上的菜说“海鲜”，但这个错误是有“思想过程”，错得有道理。这时，我们只要告诉宝宝“xx菜”就行了，宝宝就在这种不断矫正中掌握好用的语言。

宝宝的听和说并不同频，在教孩子说短句的同时，听力上要接触复杂一些的句子，比如“妈妈开车，带宝宝去姥姥家”，这样有助于宝宝思维水平的提高。

语言是交流的工具，所以在学习语言中，适当设置一些问题和宝宝互动。比如在开车去姥姥家的路上，可以问：“宝宝，咱们去哪呀？”

在学习语言中，妈妈示范是必要的，但引导宝宝自己说也很重要。