幼儿语言课堂教学有哪些注意事项？

对于很多口才老师来说，幼儿语言的课堂教学至关重要，关系到机构的口碑与认知度，可以说，一堂优质的幼儿语言课可以让孩子们瞬间爱上学习口才，也能拉升与家长的距离。

老师们应该懂得，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个孩子的语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。那么，幼儿语言课堂教学的注意事项都有哪些?

适当运用多媒体教学

口才课利用多媒体教学手段，可以吸引孩子们的注意力，激发孩子对语言活动的表达的积极性;渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力;构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性。

创造良好的课堂氛围

任何一种语言的学习都离不开良好的语言环境，语言环境有助于语言的学习与提高。口才老师要为孩子们提供真实而丰富的语言情境，帮助他们更好的适应口才课堂。

培养孩子良好的阅读习惯

优秀阅读习惯的养成有助于提升孩子们的表达能力，培养阅读习惯首先要为他们选择有趣的读本，常言道：“兴趣是最好的老师。”选择对孩子有吸引力的书是培养阅读习惯的必要条件，幼儿阅读的书首先要色彩鲜艳，故事情节易于让幼儿理解，读本页数适中。

除了上述注意事项之外，掌握一定的课堂教学方法也很重要：

课堂上，老师的教学语言要生动有趣：

口才老师规范而生动的语言讲述，不仅能很好地传递知识内容和语言信息，还能增加故事的趣味性，引导孩子们感受语言的丰富和优美，体验倾听故事的乐趣，并学习如何讲述故事。

备课要充分：

老师们要做到对课堂内容非常熟悉，例如故事讲述，一定要能流畅讲述完整的故事;并且正确运用语言讲述技巧;适度运用体态语言。

听、视、讲、做相结合

“听”，指老师在用语言讲述故事过程中的描述、启发、引导、暗示、示范等，让孩子们充分感知和理解老师所传递的信息；

“视”，指老师根据具体形象的教具等辅助材料，使孩子们直观感知故事内容;

“讲”，指幼儿在理解的基础上，充分表达自己的认知和见解;

“做”，指老师给学生提供定的想象空间，通过学生参与活动体验或操作体验，帮助孩子们充分构思，从而运用连贯的语言进行完整而富有创造性的表述。

听、视、讲、做有机地结合，“听”“视”的内容由口才老师提供，最终转化成孩子们的认知，老师们要主动地通过“讲”和“做”反映出来，在“讲”和“做”的过程中，促使少儿语言能力的发展。

知识与游戏相结合

游戏教学方法是符合幼儿年龄特点的活动，目的在于提高孩子们的学习兴趣，以及注意力,促进其各种感官和大脑积极活动。

发展语言的游戏也称智力游戏，要运用直观的材料进行,这种方式可以提高幼儿的表达能力。其他纯粹的语言游戏活动如诵读，识字系列等也要循序进行。