娃反复读一本绘本是好事，爸妈“反复讲”却不是最好回应

周末整理大家的留言，看到一条信息：

（图1 自拍）

一下子勾起了我的回忆。

千寻小时候，也是有好长时间每天晚上都反复要求我给她讲同一本绘本，哪一页哪个片段忘了讲，她还能提醒你。

当时我就纳闷了：

“诶，你都这么熟了还让我讲啥？一遍遍听不腻么？”

老母亲也是被折磨得口干舌燥很心累啊。

不过后来我知道了，重复阅读是孩子的天性，基本上每个小孩都会经历这样的阶段，主要是因为他们对熟悉事物的偏爱。

对孩子来说，重复能带来熟悉的感觉，重复一个熟悉的故事，孩子可以预测接下来会发生什么，会有种“事情还是原来的样子”的感觉，这将使他放心，有安全感。

既然如此，还有啥好说，咱们做父母的就“反复讲”呗。

嗯，没错，“反复讲”的确能够满足孩子在熟悉感上的诉求，但如果只是照书一遍遍讲，就忽略了重复在塑造孩子学习能力上的价值。

01

面对孩子的重复诉求，“反复讲”不是最优解

对孩子来说，重复不仅仅能满足安全感诉求，更是一种重要的学习方式。成人学习，可以基于过往的经验。幼儿学习不同，什么东西对Ta们来说都是崭新的，神经连接才刚刚开始形成。重复就是一个必不可少的部分，帮助Ta们通过反复刺激来发展大脑中的神经元连接。

（图2 网络）

英国萨塞克斯大学（Sussex University）进行过一项关于“重复阅读”的研究。对3岁孩子做对比分析，一些孩子读几次相同的故事，另一些孩子读不同的故事，结果发现，获得更多词汇的孩子是那些反复听相同故事的孩子。同时研究还发现，重复并不一定意味着一遍又一遍完成相同的事，如果孩子能在重复阅读中吸收新的信息，有新的发现，获得新的理解，更有利于提高他们的整体语言发展水平！而且，“重复-发现-重复-再发现”的正向循环，会使得孩子对“重复学习”的认同度提升，当认同发展为习惯，最显性的好处就是：

孩子成了爱琢磨，知其然还要知其所以然的优质学习者！

02

除了“反复讲”，家长还可以做什么

所以，基于学习能力塑造和重复模式内化的需求，当孩子要求读同一本绘本时，家长最好的回应并不是照书一遍遍讲，而是帮助孩子在重复中掌握新的技能、发现新的信息、获得新的理解！这时候，有爸妈可能会问了：

如果不是反复讲，还可以做什么呢？千妈觉得，对应“新的技能、新的信息、新的理解”，至少有3点是我们可以去做的：

1、故意遗漏，成就孩子的复述能力!

给孩子重复讲过绘本的爸妈应该都有经验，重复阅读时，孩子对故事内容已经很熟悉了，哪怕你遗漏一个小小片段，也逃不过他的“火眼金睛”。：）既然如此，我们何不顺势而为，故意遗漏些情节，请孩子来做补充呢？我在之前分享的《泛读10本不如精读1本，大语文时代我给孩子这样讲绘本》里，曾用《好饿的毛毛虫》举例。

在重复给千寻讲这个故事的时候，我越讲内容越少，会故意遗漏很多情节：

“月光下，一个小小的卵，然后呢？哦，躺在树叶上啊......卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫，它要做什么啊？哦，它很饿，它要找吃的。星期三，它吃了......妈妈，不对，星期一和星期二还没说呢！对喔，还有星期一和星期二，星期一毛毛虫吃了什么呀......”

（图3 绘本插画）

到最后我几乎不说内容，只负责讲连接词。这时候，你发现了吗，讲故事的主角变成了谁？孩子。孩子自己复述出了这个故事。这个重复中逐步掌握的技能，能给孩子带来很大的信心，尤其是当他真的可以顺畅地把一个故事完整讲给别人听。

2、细节提醒，带孩子领略发现的惊喜!

除了引导复述，我们还可以在重复时提示孩子之前没有关注到的小细节。比如，日本绘本作家野花遥有一套很出名的专注力游戏书，其中一本叫《109只动物的马拉松大赛》，千寻反复读过很多遍。

（图4 绘本插画）

有一次重复时，我就提醒她：“千寻你看，为什么比赛结束后，羊驼问‘我是什么第一名？’，小鸟会回答它‘你是善良第一名！’呢？”

（图5 绘本插画）

她一下子觉得很有意思，对啊，为什么偏偏是善良第一名，不是可爱第一名或者搞怪第一名呢？然后，我们翻到书前面去找“证据”，发现一个小细节。原来，在大家都忙着穿越山谷时，羊驼有救一只小绵羊哦，怪不得它是善良第一名！

（图6 绘本插画）

找到“证据”时，千寻高兴得都快从沙发上蹦起来了。像这样的匠心细节，每个绘本中都藏着很多，只要爸妈们留意，就一定能发现。再举个例，在经典绘本《活了一百万次的猫》里，白猫刚开始是有胡须的，后来就没了胡须。

【左边插画里白猫还有胡须，右边插画却没有了】 （图7 绘本插画）

这种“错误”在绘本界被称为“著名的错误”，会特意留在书里，留给孩子去发现。因为绘本大师们都知道，这些第一遍通读时未曾发现的小秘密，将带给孩子很多惊喜！惊喜之余，孩子得到的心理暗示是：

“每次重复都能发现有趣的新东西，重复真的很有意义！”

3.头脑风暴，与孩子共享思考的乐趣!

最后，我们可以在重复时，提些促使孩子思考的问题。记得千寻小时候，陪她重读李欧.李奥尼的《世界上最大的房子》，我问：“故事里的小蜗牛，刚开始特别想拥有世界上最大的房子，为什么后来又不想了呢？”

（图8 绘本插画）

我以为她会答：“因为小蜗牛听了爸爸讲的故事，故事里那只拥有世界上最大房子的蜗牛过得并不开心。”这个答案最简单，也最贴近故事内容。没想到，她琢磨了一会，说：“因为小蜗牛发现，拥有太多不见得是好事，轻轻松松上路，发现更多新鲜的东西更快乐！”对一个刚满4岁的小朋友来说，在读几遍故事后，能流畅表述出有点深度的观点，还是蛮不容易的。当时我就有一种感觉，千万不要小看孩子，很多时候，Ta们看问题的角度并不是大人想象中的幼稚。如果，你试着在重复阅读时多提问，就能“邂逅”和我一样的感受。：）至于“具体怎么提问，什么样的问题最容易激发孩子的互动热情”，我在之前分享过的两篇文章里有详解，这里就不啰嗦啦，需要的爸妈可以直接点击下面的链接重温：

《孩子“精读”效果不好？2个雷区要避开，3个窍门要记好！》《美国禁华为禁微信却禁不了它，有这个能力的中国娃到哪儿都不怕！》

相比简单的“反复讲”，以上3点，能更大程度提升孩子对“重复”的认同度，随着认同度的提升，逐渐养成“重复”的习惯。这种在“重复”中学习、发现并思考的习惯，对孩子一生都很有益。试想，不论阅读还是学科学习，还是进入社会后的行事风格，浅尝则止的人往往是很难取得成绩的，只有那些乐于重复，在重复中不断探索、琢磨的人，才能走得更坚实更远！

千妈絮絮叨：

千妈最后还想再啰嗦一句，文中说到的“孩子要读同一本绘本时，家长最好的回应，是帮助孩子在重复中掌握新的技能、发现新的信息、获得新的理解”，大家一定要注意到“最好”两个字啊。也就是说，在爸妈们时间精力不允许的情况下，当孩子要重复读一本绘本，能够欣然应允，照书讲一遍也是很好的。“有技巧的重复”和“简单重复”只是最优与次优的关系，千万不要理解为“简单重复，一遍遍讲”不ok哦，因为即便是最简单的重复，孩子的感受力也在增强。最后，希望看完这篇文章的你，今晚在第N次拿起孩子最喜欢的那本绘本时，会因为一些新的启发，拥有新的收获！

参考文献：1、 Horst, J. S., Parsons, K. L., & Bryan, N. M. (2011). Get thestory straight: Contextual repetition promotes word learning from storybooks.Frontiers in Psychology, 2, 17.2、Mennella, J. A., Jagnow, C. P., & Beauchamp, G. K. (2001).Prenatal and postnatal flavor learning by human infants. Pediatrics, 107(6),E88.3、https://www.todaysparent.com/toddler/kids-repetition/

—END—