这两周被咱们的“最美女翻译”刷屏了,冷艳、沉着、大气,一口流利准确的翻译,透露着优雅和硬气,向全世界展示我们的中国气质!我们家的家庭群里也在转,无论是70多岁的外公外婆,还是刚满7岁的逃逃的小表弟,统统被迅速圈粉。我妹前阵子才琢磨着想给娃增加体能课,得调整英语学习比重,突然又犹豫了~
英语要学好,但眼前的现实是,孩子的时间实在太紧张了,作业、阅读、运动这三块不能动的,就已经占了大头,剩下的时间怎么分配,英语学习抓什么放什么,才能稳得住现在,又不会输了未来?
我自己在观看张京的翻译视频中,突然想到了孩子英语学习的两个点,正好一个要抓,一个该放,也许能给大家一些思路,让孩子的英语学习更高效,“性价比”更高。
准确说也不是突然想到的,只是更加坚定本来的一些想法:
1. 先说可以放的:口音,真没那么重要
一开始看张京的翻译视频时,我的第一反应是很亲切很舒服,不急不慢却又掷地有声的感觉,压根儿没往口音上去想。被圈粉后在网上搜了一大圈她的信息,才发现不少网友在“点评”她的口音,而且,居然还有个别在diss她的“中式口音”。
我又回头仔细听一遍,的确不是咱们平时所说的纯正美式、英式口音,但发音清晰、正确,真没什么可挑剔的。后来继续追,又补上一个知识点,“外交部有一套独特的发音体系,带有本国特色的口音是为了表明自己的身份和特质”,我觉得很有道理,但不知是否属实,有了解的同学帮忙留言确定/指正一下啊。
不过这告诉我们什么呢?口音其实没那么重要,你看北美各大科技公司掌舵的印度英语都已经把自己“标准化”了,我们的“中式口音”也完全有底气自成一派。
回到孩子的英语学习,在口音上,我觉得可以“放”。如果孩子的英语抓得早,已经有良好的语音基础,那当然很好;如果还没有,而且孩子的学习时间也开始捉襟见肘了,真就没必要为追求一口地道的伦敦、北美腔大费周折了。
2. 再说要抓起来的:语法,表达正确性和准确性的利器
像张京那样的外交口译,绝对是万万里挑一了,必须得集齐天赋、努力、兴趣、热情各方面因素,缺一不可。
而对大多数孩子来说,英语学习要保证的基本点,就是语言表达的正确性和准确性,任何我们所仰望羡慕的信、达、雅,都得建立在这个基础上。
要保证这个基础,有一个关键但又可能被低估了的点,就是语法。
为什么语法会被低估呢,我想主要是这两个原因:
1) 我们这一代家长学语法时,比较机械,硬背了很多规则,潜意识告诉我们语法学习是枯燥的,想起来就很不自然,所以它的热度似乎远低于另一个听起来就很自然的“自然拼读”;
2) 我们这一代接触英语比较晚,不少是初中才开始学ABC,所以记忆让我们觉得语法并不着急。
实际上,语法,应该早点抓起来,它不仅是语言表达正确性和准确性的利器,还能在某种程度上,加速孩子的英语学习。
为什么这么说呢?既然这是要“抓”的,下面我们就好好来寻根究底一下:
语法,grammar,它的定义很简单:语言的规则。说具体点,就是把单词组合成句子的规则。
孩子接触、积累、吸收到的单词/短语/语言片段,它们本来是零散的、杂乱的,按照正确的规则组合在一起,就能叙事达意了。
这个“正确的规则”从哪儿来?
● 可以慢慢“悟”出来
英语母语国家的孩子一开始就是靠“悟”的。
比如从周围大人说话中,悟出了讲话要按照“主、谓、宾”的顺序,想要喝牛奶时,该说I want milk,而不是milk want I或者I milk want...
再比如孩子可能不知道单数、复数的概念和规则,但一天到晚听到爸爸妈妈说“an apple,a lot of apples”, 在绘本中读到“a rabbit, some rabbits”, “this tree, those trees”...慢慢地,孩子会自己“悟”出这个规则,以后想表达“多个物品”时,也会给这个单词后面加个"s"。
当然有些孩子“悟”不到的特殊情况,也会出错,比如“很多只脚”孩子可能会说成"many foots",“一些小朋友”孩子可能会说成“some childs”,这时爸爸妈妈就会马上来纠正,应该是"many feet"、"some children"......
● 可以直接“学”到手
直接把单数、复数的用法规则,以及各种特殊情况教给孩子。这样,不用等孩子“悟”出所有的情况,TA就可以把积累到的一些语言片段,单词、短语等正确组合成语言,但也许比较生硬,不够熟练。
这两种方法各有优缺点,我来列个表,一目了然:
从效果来看,“悟”的效果肯定更好,实际上就是我们常说的“语感”,它能让孩子对语言运用自如,达到母语/类母语的水平。BUT,缺点也很明显,它需要大量沉浸式的环境,耗时漫长,还需要有人及时反馈(充当家长的角色)。
而且——
和讲究意境,美感,重意会的中文不一样,英语是一门更重视精准和逻辑的语言,词汇系统非常庞大,语法规则也更多更复杂,同一个东西,是单个、还是多个,有区别;同样一个动作,是你、是我、是他,还是大家一起来做,不一样;同一件事情,发生在过去、现在、将来,统统不一样;除此之外,还有很多“悟”不出来的特殊情况......
如果长期和英语母语的孩子接触,你会发现,很多孩子到了6、7岁左右,平时说话也依然会有不少语法错误,需要不断被规范、纠正和反复练习。
所以他们的语法学习开始得很早,比如逃逃的学校,从一年级就开始学主谓宾、名词/动词/形容词、基本时态、句式了:
不过也不用紧张,咱们日常交流中,只要没有严重错误,类似I‘ll go……和I go这样的混淆,只要有上下文,基本也不会影响交流。
但考试就不行了,语言必须规范。
大大小小的英语考试,语法都是必考项。国内的统考、升学考试大多会考得比较直接,类似这种填空题,直接考察语法知识点:
而一些国际标准化考试,比如KET、PET、小托福等等级考试就相对隐晦一点,通常会考意译paraphrase,也就是用另一种方式表达同样的意思,类似用英语改写句子;要么就放进填空、写作里。首先你得知道该填什么单词,写什么短语,其次,时态、单复数、标点、大小写,都得正确无误,平时语法基础不牢固的话,这些小细节,都会成为扣分项:
另外,听说是一回事,考试时写下来,就还有书写上的语法规范问题,举个简单的例子,“and”前面,到底要不要加“,”?
× The dog barks, and plays.
√ The dog barks and plays.
× Sam, and Sarah take excellent care of their pets.
√ Sam and Sarah take excellent care of their pets.
√ The dog is young, well trained, and good natured.
√ The dog is young, well trained and good natured.
以上几句,你判断对了吗?
所以说,语感不能完全代替语法,尤其到了要应付考试的层面,即使语感很好,也得经过系统的学习和训练,才不容易出错。
说到这里,大家应该很清楚语法的重要性了。那什么时候该开始学语法呢?
还记得刚才说的两种方法吗?我再贴一下:
它俩在两个极端,前者需要大量语言环境,耗时长,效果好;后者对环境要求没那么高,省时,但效果一般。
所以,这里我想提出第三种方法,“悟+学”,换句话说,自然积累的语感需要,但不能全靠“悟”,得用“学”来提速。
还是看咱们一开始说的名词单、复数的例子:
孩子可能需要遇到几百次的名词单、复数,类似“an apple,a lot of apples”、“a rabbit, some rabbits”、“this tree, those trees”这样的例子,才能自己“悟”出规律。
那么,我们在孩子遇到几十次之后,就直接告诉孩子这个规则,一来,因为TA已经有过几十次的体验,容易理解;二来,将来再遇到类似例子时,就会和学过的规则对应起来,加深印象“噢,原来真是这样”,渐渐地,这个知识点也就内化了。
为什么需要有“几十次”呢?否则孩子无法理解,学语法等于死记硬背。
为什么不需要等到有“几百次”的积累呢?因为时间耗不起,没有沉浸式的母语环境,那么厚重的积累,得等到猴年马月去了。
所以,语法,不能学得太早,在学语法之前,孩子需要有一定的语言积累;但也不能开始得太晚,否则学习性价比太低,孩子的时间已经非常紧张了,我们要善用这个“提速”利器。
其实已经很明确了,就是两步走:
首先是语言积累。以前和大家谈到的磨耳朵、听童谣、看动画片、读分级读物等等,都是帮助孩子一边对英语产生兴趣,一边积累语言的好方法,拿稳刚才所说的“几十次”;
然后,当分级读物读到一定阶段,大致RAZ读到E、F级别,牛津树读到L4的难度,就可以开始语法学习了。大家可以参考下面的例图比对下:
▲ RAZ F级 v.s 牛津树L4
为什么这个时候该开始呢?
一来,这些级别的读物,内容本身就会涉及到语法的变化,孩子读着读着就会遇到,困惑和疑问肯定不少;家长的解答不一定全面,不如直接进行系统学习。
二来,孩子小有积累后,会有开口表达的意愿。但是,TA可能只会直接套用、或者重复绘本读物里出现过的句式,或者一开口就卡壳,冒出一些自己都感觉有些“怪怪”的句子,比如I am like apple…….想说但又总说错,孩子就很容易失去表达的自信。这时咱们就得帮TA把语法这个障碍移除。
回想逃逃的英语学习,其实也经历了类似的过程。熟悉我的老读者知道,逃逃是5岁多才到美国上学的,在那之前英语基础几乎为零。所以上学前班后,他就被拉入了学校的ESL班(English as a Second Language,英语是第二语言),实际上就是为“非英语母语”孩子开的“小灶”,为了让他们尽快赶上其他孩子的语言进度。
我观察到,ESL的课程里,就有不少语法的加码。当然了,美国老师的教法,是比较轻松愉快的,孩子完全没有枯燥感。也正是因为那段时间的系统学习,让逃逃的英语能力迅速得到提高。记得当时也就在ESL里待了大半年,刚上一年级不久就被“踢”出来了,因为测试结果显示,他已经基本追上同龄母语孩子,不需要“小灶”了。
当然,语法学习的同时,语言积累也一样要持续进行,这样才能不断地在实际语言中去“遇到”和“应用”语法知识,加深巩固。
EASTWEST
说到底,外语学习肯定是不容易的,听说读写,每一样都得勤学多练,但过程中也总会有一些方法,能帮孩子学得更高效、更有效。
页面更新:2024-05-09
本站资料均由网友自行发布提供,仅用于学习交流。如有版权问题,请与我联系,QQ:4156828
© CopyRight 2020-2024 All Rights Reserved. Powered By 71396.com 闽ICP备11008920号-4
闽公网安备35020302034903号