和孩子读古诗、读绘本、谈自由｜新家庭，心行动·亲子日常生活三个三

诵读：蓝玫

亲爱的父母朋友们，你们好。

疫情无情，人间有爱。欢迎大家一起参与新家庭教育研究院的“‘新家庭，心行动’——亲子日常生活‘三个三’”的伴读、伴行、伴成长活动。

因为疫情的缘故，我们度过了一个几乎是最漫长的寒假。不得已的隔离，更让我们深刻感受到了自由的可贵。自由是什么？不同的人有着不同的理解。汉朝郑玄的《周礼》注有“去止不敢自由”之说，可以说是国人对自由最早的记载了。真正的自由从来都不是随心所欲，而是应该如梁启超《论自由》中所说的那样，让个人的自由“以不侵人之自由为界”，做一个“自由于法律之下”的“文明的自由者”。

这一期，我们的关键词就是——自由。

（一）

今天的晨诵，我们一起读晋代陶渊明的《归园田居》其一，体会诗人回归田园之后，自由自在享受生活的心境。

《归园田居》其一

东晋 陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

注释：

适俗：适应世俗。

羁（jī）鸟：笼中之鸟。

池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。

暧暧（ài）：迷蒙隐约的样子。

依依：轻柔而缓慢的飘升。

墟里：村落。

颠：顶端。

TO：父母：

1、和孩子一起读这首诗，听孩子说说，读诗的时候，眼前浮现出了怎样的画面；

2、回顾之前读过的陶渊明的其他诗歌，一起通过查阅资料，了解陶渊明的生平，体会诗人借助诗歌表达的情感；

3、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，每个人都有自己的追求，也有自己对自由的理解。作为父母，要帮助孩子不断提升认识。

TO：孩子：

1、朗读陶渊明的这首诗歌，说说你读诗歌的时候，眼前浮现出了怎样的画面，给诗歌配上插图；

2、和父母一起查阅资料了解陶渊明更多的信息，结合起来体会诗人当时的心境；

3、画出他诗中所描写的田园生活，写下你的感受，体会“久在樊笼里，复得返自然”一句的意思，说说这句诗让你想到了什么？记录下自己的思考。

（二）

今天的午读，我们为您推荐的是《像鸟儿一样自由》这个绘本，您可以和孩子通过网络购买本书进行阅读。

这本书（http://product.dangdang.com/26515324.html）讲述了一只重获自由的鸟儿寻家的故事。鸟儿原本生活在欧洲，被一户人家养在笼子里。一天，它轻轻一啄就打开了鸟笼，重获了自由，于是开始了漫长的寻家之旅，它飞越五洲四海，最后在辽阔的非洲大草原上找到了自己家园。

读者跟随鸟儿穿越欧洲、南极洲、美洲、大洋洲……这是鸟儿的寻家之旅，也是它寻找自我的过程。生命就像一场旅行，我们都要寻找“我是谁？”“从哪儿来？”“要到哪儿去？”这些问题的答案，而自由是我们不断前行，找到答案的保障。（摘自网络）

TO：父母：

1、根据以上内容简介，和孩子一起讨论一下：鸟儿的自由是什么？它会怎样找到属于自己的自由呢，对故事进行大胆推测。

TO：孩子：

1、通过以上简介了解故事梗概，猜测故事会写这只鸟儿怎样的经历和故事呢？记录下你对故事后续发展的预测。

2、和父母交流自己对这个故事的哪部分内容最感兴趣，说说理由，然后购买这本书来读，和自己的预测进行对照。

（三）

今天的暮省时光，记录你和孩子交流的关于自由的话题。

TO：父母：

1、和孩子一起读晨诵诗歌，了解陶渊明归田园之后的自由生活，体会诗人所表达的情感；

2、把孩子对《像鸟儿一样自由》这个故事的推测记录下来，等买到原著阅读之后，和孩子一起阅读，对比孩子和作者的想法有哪些异同。

TO：孩子：

1、朗读晨诵诗歌，完成给诗歌的配画，写下自己读诗时候的感受；

2、把自己以《像鸟儿一样自由》为题猜测的故事记录下来，把自己对自由的认识一并记录下来。

3、回顾一天的学习和生活，认真反思并记录感悟。

最后，记得总结之后打卡上传和更多人分享交流。亲爱的父母朋友，这里是新家庭教育研究院联合蓝玫工作室共同发起的“新家庭，心行动”活动时间，欢迎积极参与。

今天我们就到这里，明天不见不散！

（文案供稿： 新教育蓝玫工作室 ）

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国本教育研究中心

新家庭教育研究院

孙云晓

中国青少年研究中心首席专家·研究员

首都师范大学特聘教授

国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长

生活の感悟