文｜凝妈

都说两岁孩子很可怕，本以为过了两岁就好了，万万没想到，孩子到了3岁还会变本加厉，不会让你消停。

其实啊，还有“恐怖的三岁”、“忍无可忍的四岁”这样的说法。一般来说，孩子在6岁前，都会呈现不稳定性，分分钟把事情搞砸，遭大人嫌弃。

瑞士儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，2-7岁孩子的心理发展，属于智力发展的前运算阶段。

在这个阶段，孩子不仅仅进行感觉运动方面的活动，也开始进行想象活动。这个年龄段仍然是大脑发育的关键时期，很多破坏行为，实际上是在锻炼大脑，这恰恰说明孩子在悄悄变聪明。

人类的大脑发育大部分在6岁前完成，刺激越多神经连接越多，孩子越聪明。家长可别轻易阻止孩子，万一埋没了一个聪明孩子可咋办。

一、喜欢扔东西

二宝每天都会把东西扔到地上，尤其喜欢扔书。桌子上的、床上的、书架上、袋子里的，只要手能触及到的地方，他都会发起攻击。前一秒刚把书整理好，下一秒书就变得乱糟糟。有时候都怀疑自己收拾了没有！

他还会把一些东西塞到床缝里，眼睁睁看着落到床底下。也会特意把东西塞到床底下、沙发底下，很有成就感的样子。

玩玩具的时候很开心，好像很珍惜的样子，可一转眼，他就故意从高处扔下，玩具就变得残缺不全。

孩子扔东西的行为，虽然给我们造成收拾的麻烦，但并不是坏事。他在扔的过程中可以感受空间的变化，听不同高低、不同材质物品落地的声音，都是在发展空间知觉。

空间知觉能力是对物体的形状、大小、远近、方位等空间特性获得感知的能力，对孩子的感受方位、距离变化有很大帮助，如果这方面能力欠缺，可能把6和9写反、不认识方位、将来几何难掌握。

皮亚杰认为，儿童空间观念的演化在知觉水平和想象水平上进行，不同年龄阶段有不同侧重点。

3岁以上的孩子不仅靠扔这些动作感觉动作感受空间，还具备一定的想象力，他会通过观察、触摸、实践等方式思考空间关系，开启创造性行为。

所以，只要孩子扔东西没有危险，不要轻易阻止他的行为，制造一些安全扔东西的机会，让他一起收拾，还能发展他的能力。

二、喜欢拆东西

二宝特别喜欢拆东西，如果给他一个螺丝刀，他就试图把一辆小汽车拆掉。大宝小时候也是如此，小汽车中的马达全部拆走，成了他研究的零件。

别人好好拼起的积木，他拿起来就毁成一块一块。铺在地上的动物泡沫板，他把所有的动物都拆出来，扔到一边。拼好的拼图，他也会全部分离成一堆拼图块。

拆东西虽然是在破坏，但也不是坏行为。孩子拆东西的过程，就是在动手、动脑、动眼，研究事物的变化，是一种学习、探索的表现。

他们想知道很多个为什么，为什么小汽车会动、积木怎么搭成一个房子或城堡、拼图是怎么一块块拼起来的。

大宝曾经拆坏一个挖掘机，后来捣鼓半天，居然弄成了可以旋转的模式，让他不仅具备前进功能，用途更广泛，这就是他的小脑瓜在思考、在创造了。

《3岁对了，一辈子都对了》中提到，孩子拆坏东西远远没有孩子的探索欲重要。

所以，我们也要保护孩子拆东西的行为，给予理解和支持。只要孩子不是把特别贵重的东西毁坏，不是去碰触危险的电器、器具等等，我们都不要进行限制。

可以给孩子准备一些随意拆卸的玩具，比如简单积木、电动积木、带螺母的积木、拼图等等。让他随意拼、随意拆，满足他的求知欲。

3岁的二宝忽然就这样爱上了拼图，能够轻松把打乱顺序的拼图块拼好，而且速度越来越快。他的手部动作、大脑发育都得到了很好的促进。

三、喜欢乱涂乱画

朋友发了一个视频，3岁闺女的脸上全部涂上了蓝色，手上也是如此，把自己装扮成了蓝精灵，还说自己要抓狂。

不只她自己的身上如此，桌子上、椅子上、到处都是，朋友收拾了半天才好，真的是酸爽啊。无奈表示“有没有人要孩子，免费送！”

二宝也是这样，每天都要笔，说“我要画画”，在他的书上随意画着线条，明明是乱乱的线条，他自己还说是什么火车、什么动物、在玩什么游戏。不光在书上画，也在床单上或者衣服上画，真的是很无语。

孩子这一令人头疼的行为，让我们大费周折的收拾，孩子却是在动手动脑发挥想象力。看似毫无意义的线条，实际上都是他想表达的东西，只是能力有限，还不能表达得很好。

中国大脑潜能开发专家姬广亮，小时候学习一直不赖。但他有个让大人不喜欢的毛病，总喜欢把作业本画得乱七八糟，考试的时候，都能把卷子上的胡萝卜涂成五颜六色。

大人们问他是怎么学习的？他说“是把看起来枯燥的知识，画成涂鸦，在大脑里想象成好玩的故事罢了！”原来他这种学习方法，非常接近开发“最强大脑”的方式。

所以，要多鼓励孩子随意涂鸦，可以给孩子准备一张大大的画纸，在墙上贴上大画板，随意让他画就好了。

四、喜欢帮倒忙，常把事情搞砸

一次，我们正在吃饭，二宝早吃完，跑一边玩去了。就一会儿功夫，猛一抬头，二宝已经爬到飘窗上，把一桶水全部倒在了花上。当然，飘窗上也全部是水，滴滴答答的流到地板上。

我们赶紧冲过去，把他抱下来。二宝却哭着说“我要浇花啊！”顺手从阳台上拿起一个小水壶，喊着“倒水倒水，我要浇花。”

跟他解释“花都喝饱了，不用再浇了，看看弄得满窗户都是”。二宝还是坚持要往里面倒水，去浇花。

《伯克毕生心理学》中提到，3-6岁的孩子面对的主要心理挑战是：主动性对内疚感的冲突。

3岁孩子喜欢玩假装游戏，喜欢模仿大人的动作。孩子在做这些事情的时候，是非常开心的。他想像大人一样完成一项任务，想帮助大人解决一些问题。但是因为能力有限，却做不好，反而是帮倒忙，给大人添麻烦。

发现孩子制造混乱后，大人一般的做法是呵斥孩子，禁止他做。或者担心孩子有危险，语言和表情充满担忧，阻止他去做。

孩子喜欢尝试新事物，如果我们总是禁止他、阻止他，他就会产生内疚感，以后就会出现畏难情绪，不敢去尝试，这就会失去很多探索和独立成长的机会。

所以，对孩子帮倒忙的行为，我们也不必战战兢兢，教会他一些技能，帮助他去实现一些想法，锻炼了独立能力，还满足了他的求知欲。

也可以给孩子买一些假装游戏的小玩具，让孩子有能力更好完成自己想做的事情，孩子更有成就感，收获满满的自信。

二宝发生倒水事故后，为了让他收获自信，就在他的小水壶里倒了一点水，让他提着，他去浇了其他花，才心满意足地去干别的去了。

结语

孩子的一些破坏行为，其实都是他自主探索的行为，虽然给大人造成很多麻烦，但是这种求知欲值得保护。我们给孩子多提供一些条件，在保护孩子安全的前提下，让孩子尽情玩就好了。

我是@凝妈悟语，两个孩子的妈妈，致力于培养阳光积极的孩子，欢迎关注我，育儿路上一起前行。