说起莫言，那真是中国人的骄傲。他作为中国第一位，亚洲第三位获得诺贝尔文学奖的中国作家，用他独特的写作角度和文笔获得了国际认可。

但从2012年到2020年，除了在获得诺奖之前收录的《卖白菜》之外，再无作品入选课本。莫言的很多作品都销量不错，再加上诺贝尔文学奖获奖的人文笔不用说，但为什么却没有教材再收录莫言的其他经典作品呢？

其实自从莫言获得诺贝尔文学奖之后，很多消息称教育部可能会把他的作品收录到中小学语文课本中，但却一直没有动静。

上个世纪八十年代，莫言的作品就已经被很多人熟知。我们熟知的《红高粱》就被张艺谋导演拍成了同名电影，并且还曾经在电影节上获得了金熊奖。

莫言出身农村，11岁辍学后就放牛羊，这样的生活让他对自然有着优于常人的敏感度。后来莫言参军入伍，离开了农村。

他热爱写作，尤其喜欢写小说，后来考上了解放军艺术学院，并且写了一部非常受人喜爱的《透明的红萝卜》，成了一位专业作家。

莫言曾经表示，《透明的红萝卜》是他最有自信时写出的作品，他那个时候只想写一部有自己特色的小说，他做到了。他从一个对自己不自信的写作者，变成了一位自信的作家。

后来的《红高粱》《蛙》《丰乳肥臀》》《檀香刑》《生死疲劳》等等优秀作品，让莫言被越来越多的人喜爱和崇拜。但是这些优秀的作品却没有被编入中小学教材。

很多人借此批判莫言文章用词粗俗，而且宣扬不够正能量。我觉得这有些片面，这里我只想说说为什么莫言的作品没有入选教材的几个原因。

用词太过直白，不太适合青少年阅读

如果你读过莫言的作品，你会有一种“接地气”的感觉。在我看来，这是他一大特色，也是鲜明风格的体现。

试想平淡无奇的叙述无功无过，但是也绝不会获得诺贝尔文学奖。看过很多诺贝尔文学奖的获奖者们的作品，他们都有自己的“印记”，而莫言的语言直白其实就是一种特色，因为在表达小说中人物的情绪或者推进情节时，有些表达是必要的。

比如《丰乳肥臀》中出现的关于“屎”，“尿”等字眼，这些是并不利于青少年去阅读和学习的，有些书中还有提到一些血腥暴力的画面，这些也是不太适合出现在教材里面的。

这些在乡土小说中出现的被称为“粗俗”的字眼，其实本就是一种叙述表达方法。比如我们熟知的余华的《活着》，在故事的开头也提到了“屎”。我们熟知的严歌苓，也在《小姨多鹤》里有一些非常“接地气”的表达。

莫言的小说面对的对象就不是学生，阅读莫言的人都是有一定文学鉴赏能力的，或者对文字阅读有一定爱好的人，他们更了解莫言的经历，然后了解每本书背后的大环境和思想，这样阅读小说才能感受到莫言想要传递的思想。

青少年阅读的局限性，可能无法理解小说想表达的真实意义

莫言特别崇拜作家马尔克斯，莫言在读了他的《百年孤独》之后，表示原来小说可以这么写。于是他的文字和小说里除了乡土文学，又多了一些魔幻现实主义。

对于青少年来说，阅读文字的表面意思并不难，但难的是如何把莫言想要表达的深层内容剖析清楚。教育应该是个循序渐进的过程，如果一上来就学习诺贝尔文学奖获得者的写作手法，那并不现实。

很多小说为什么会那么出名？并不是因为它文字表面表达的意思或者文笔有多么的优美。小说需要阅历，只有对生活有过深刻感触的人才能写好小说，才能读懂别人的小说。所以，莫言的作品并不适合收录在中小学课本中。

很多人说莫言的文字带着一点“粗俗”，一点“阴暗”，我个人认为这种批判并不客观。虽然中小学的确不适合收录莫言的这些出名的作品，但是大学生完全可以去阅读的。

总结

莫言作为第一位中国获奖的诺贝尔文学奖获得者，他有着过人的叙述能力，作品中有自己独特的“符号”，他的文笔是毋庸置疑的。

莫言的作品不适合收录到中小学课本，只是因为莫言的小说的理想读者是成年人，仅此而已。

其实很多诺贝尔文学奖获得者的作品都没有被放入教材，比如《洛丽塔》这些知名小说，并不适合过早的让这些青少年阅读。

小说中揭露的丑陋要等这些学生真的到了社会去理解，前期如果给他们的都是黑暗和乡土文学下的生活，这显然是不妥的。

在我看来，文学的价值一部分在于大胆的创新，用夸张的手法揭露丑陋，是我非常爱莫言文学的一点。虽然没有被收录在教科书中，但是莫言的小说里，文字就像跳动的音符，让读者沉浸在这场文学冒险中，他的小说吸引了很多人，更是力压了很多当代文学作品。