一线老师：同时教2个班，平均分一个年级第一名，一个却是最后？

国庆7天大假过后，很多学校都陆续迎来了阶段性小测试。

这个周末，很多学校的成绩也已经全部出炉。

然而有网友吐槽：作为工作十几年的一线老师，自己遇到了奇葩的一幕！

究竟是怎么一回事呢？

原来，这是一位中学理科教师，任教2个毕业班，明明是一模一样的教法，最后的考试结果让人大跌眼镜。

所任教的2个班中，有一个考得非常好，班平均分年级第一名，而任教的另一个班，班平均分却是倒数第一名！

这位老师百思不得其解，明明是相同的教法，相同的课时，也是用的相同的资料，布置相同的作业，但是结局是天壤之别。

如果作为外行，总喜欢用学生的成绩来评判老师的水平。

如果这样来看，这位老师又教出了第一名，又教出了最后一名，究竟该属于优秀老师，还是不合格老师呢？

都说外行看热闹，内行看门道，作为工作20年的一线老师，我也来谈谈自己的看法。

直接摆明观点：这是正常现象，教学成绩和学生的关系非常大，学生成就了老师！

除了极少数确实不合格的老师之外，正常老师的水平其实是差不多的，决定考试成绩的主要因素还是在于学生。

名校老师水平确实高，但也得有优秀的生源来体现和加持，如果让这些名校老师去一所薄弱学校，光环也会一夜退去，甚至还会患上抑郁。

这也是为何超级高中，即使有良好的硬件和师资力量，还是依然到处抢夺生源的根本因素。

再回到今天的话题，为何同一个老师，教出的两个班差异如此之大呢？

我想应该有这几个方面的原因，个人观点，不喜勿喷：

1、学生的基础不同。

每个班由于几年的发展，学生的基础会出现比较大的分化，导致各个班之间，水平也会慢慢拉开差距。

当然也可以理解为两个班的孩子的天赋有较大的区别。工作20年，还真遇到过这种怪事。

一个班很轻松就把学生教会了，而另一个班，随便怎么教都教不会，让人莫名其妙。

2、班级的风气不同。

如果学生基础一定的情况下，班级的风气就显得非常重要了，甚至是决定性因素。

比如一个班进去之后，清风雅静，学生很快做好了课前准备，上课认真听讲，几乎没有说小话的同学，作业质量也非常高，考试成绩自然很好。

而另一个班，上课铃声响了后，还在东跑西跑，嬉皮笑脸，完全没有进入学习的状态。

好不容易开始上课，学生听得三心二意，说话的学生不断，课后作业敷衍了事，抄袭者一大片，这样的班级怎么可能教好。

3、班主任重视程度不同。

这也是非常关键的一个因素，因为班主任是学生最听话的一个领导者，话语权是最重的。

如果一个班主任，以整体大局出发，要求学生学好每一个学科，给予每个学科老师足够的尊重，成绩自然不会太差。

相反，有的班主任，非常强调自己的学科，恨不得学生把所有精力都拿来学自己的科目，最终的结果就是每个学科发展非常不均衡。

4、师生关系的不同。

俗话说，亲其师，信其道，老师和学生之间的关系也非常重要。

如果一个班的孩子非常喜欢自己的老师，和老师的关系良好，自然愿意听从老师的指挥，在这门学科上花时间，成绩自然很好。

同理，如果老师和学生之间的关系非常不好，学生很反感老师，上课不愿意听从老师的指挥，课后作业又乱做，自然不会取得好的成绩。

总结：还是那句话，学生才是决定考试成绩的决定性因素，其他因素会有加成，但不是决定性因素。

所以才有学生成就老师的说法，所以才有超级高中到处抢夺生源的现状。

但影响考试成绩也是由多方面因素决定的，和班级气氛，班主任有有很大关系。

希望所有老师能够胜不骄、败不馁，理性看待每次的考试成绩。

对于中学理科教师，同时教2个班，平均分一个年级第一，一个年级最后，你怎么看？欢迎在评论区留言讨论！

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