一年级男孩背部被戳20个血洞，施暴者家长：我的孩子也是受害者

最近看到一起校园霸凌事件，非常心痛。

广州某小学一年级的学生小吕（化名），被同班同学小林用铅笔扎了20多个伤口。

那天早上，学校上美术课。

快下课时，小吕跑出了教室，小林在后面追了出来。

直到下课后，同学们告诉老师两个人在打架，老师发现时，小林正在用手里的铅笔，一下一下地往小吕身上扎。

小吕的后背、肩膀、眼睑……一个个伤口深得都已经渗出血。

绿色的校服上，已经被血染成了深色的色块。

妈妈接到学校打来的电话，心乱如麻，立刻赶到学校领孩子去医院。

因为伤口小而深，医生不光要用针把铅屑挑出来，甚至还要割开伤口，把那些烂在肉里面的碎屑清理干净，想想都觉得疼！

还有一部分铅笔屑太深，取不出，只能用药消炎。

小吕刚刚一年级，不过是六七岁的孩子，清理伤口时哭的伤心又无助，妈妈看在眼里，心就像被铁烙得一样疼。

然而，在得知事情的全貌之后，我们会更惊讶。

因为它远比我们想象的要复杂得多。

“暴力”是一种遗传病

事情发生后，小吕妈妈第一时间赶回学校，得知儿子被霸凌后的真相，泣不成声。

原来，儿子在这之前就多次被小林欺负，殴打。

直到现在，小吕身上还有多处淤青和伤疤。

随着小林被霸凌事件浮出水面，更多家长站出来，指出自家孩子也曾经被小林霸凌过，手段之“夸张”，完全不像一个一年级孩子所为。

那么，一个才6岁的孩子为什么有着如此超越年龄的恶意呢？

为了弄清楚霸凌的缘由，老师去小林家家访，但小林将老师堵在门外，表现出了极大的抗拒。

直到小林的爷爷透露出：小林的父亲经常打小林。

由于小林非常易怒冲动，连自己妹妹也欺负，父亲便动辄使用暴力管教孩子。

也正是如此，小林从父亲的身上学会了暴力，并将此用来对待同学们，造成了今天这个局面。

蒙台梭利在《吸收性心智》中写道“儿童有一种天生的能量，促使他通过吸收性心智适应当下的时代与文化。

也就是说，孩子就像一个信号接收器一样吸收父母的言行，模仿就是他们接触世界的主要方式。

孩子就是父母的一面镜子，种什么因得什么果。

如果父母输出好的，那么孩子也会习得优质行为，如果父母输出暴力，那么孩子也会习得暴力行为。

还记得《变形记》中以打人出名的梁佳铭吗？他就是遗传暴力教育的典型。

梁佳铭从小生活在父亲的棍棒教育之下，父亲信奉“孩子不听话就得打”的教育方式。

梁佳铭爱玩游戏，父亲觉得玩游戏是玩物丧志，父子俩一言不合就吵了起来，父亲对儿子动手毫不手软。

梁佳铭长大后也变得越来越叛逆，他开始反过来用暴力去镇压爸爸。爸爸不给自己买手机，他便恶语相向，拳脚伺候，将对方揍得嘴角流血。

在梁佳铭眼中，父亲是这辈子最大的仇人。

打孩子是父母最无能的表现，因为他反映了父母不能处理好情绪、不能用有效方式解决问题、无法让孩子接受自己的教育。

而这种教育最终会反噬到家长自己身上，很简单一个道理：

你终有一天抬不起施暴的手，孩子终有一天会用同样方式对待你。

别让暴力教育的病毒，悄悄潜移默化到孩子身上，制造出一个又一个“暴力娃”。

而开篇中的小林，用铅笔扎伤同学固然不对，但究其根本，是因为他在还不能分辨是非的年纪，常常受到父亲的殴打，然后有样学样。

他们是施暴者，是受害者眼中的恶魔，但他们也是原生家庭的受害者。

幸而在后面的进展中，小林父亲意识到自己教育方式有误，承诺以后会选择一种合适恰当的方式教育孩子。

还替孩子和受害同学与家长道了歉，双方达成谅解，已经正常上学。

父母的忽视

是暴力的意外推手

在这件事中，还有一点让人觉得后怕。

小吕在遭受严重伤害后，才被母亲发现之前也曾遭遇过校园暴力。

那反过来想，如果这次事件没有被老师发现，那么小吕同学还会继续生活在校园暴力的魔爪下，一次次被伤害、被欺凌。

明明是孩子最亲的父母，却总是成为最后的知情人。

根据调查显示，很多孩子在遭受校园暴力后，因为恐惧心理，不会告诉家长。

但是受害孩子回家后会表现出异常行为，比如抗拒去学校、经常感到头疼，或者性情大变。

这些都是孩子的求救信号，可惜很少有父母能察觉。

更让人气愤的是，很多父母在知道了孩子遭受暴力后，并不会选择站在孩子这边，这就导致了孩子挨欺负后更不愿意告诉父母。

马思纯曾在一档综艺节目里，说起自己以前在学校被欺负的事情。

马思纯说：“我上了初中，我觉得就是到了地狱了吧！我也不知道，就是有一个女孩一直在欺负我，一直很讨厌我。”

“我那时候胖，但是我跑步特别快。然后她就说‘长那么胖还跑那么快’。只要她路过我身边，就一定要说挤兑我的话。”

“我把可乐放抽屉里，中午回校后，我把剩的可乐喝了。然后有一好心女孩告诉我，他们把我喝的可乐灌了抹布水、粉笔灰和拖把水。”

当她向父母求助的时候，父母却说：“不要去理会他，你要努力去证明自己，你要过得比他好 。”

在父母眼里，这也许是小孩子的玩闹，他们的话那么轻，落在孩子心里，却像一扇轰然关闭的大门，把马思纯关在门外，让她求助无门。

直到现在，马思纯依然不敢去问当年的同学，为什么欺负自己。

心理学者武志红老师说，生命的根本需求，是渴望被看见。

不被看见的孩子、不予关注的家长、不被正视的暴力......

校园暴力的信息闭环在任何一个环节失控，轻则造成孩子一生的伤痛，重则会让一个家庭分崩离析。

校园暴力

一场没有赢家的噩梦

回到“铅笔伤人”这件事中，我们能看到受害者是受害者，施暴者也是受害者。

暴力教育、父母不以身作则、不及时的观察、不充足的关注......

表面上看，这是一起校园暴力事件，但是深挖其背后，与原生家庭的失职分不开。

方法得当的教育，是父母以身作则的表现。

教育家蒙台梭利说：爱是儿童成长的土壤，儿童只有得到了充分关爱，才能够具备健全的人格、心智、道德。

在一个充满爱的家庭中成长，孩子会更开朗、乐观、自信，他会把从父母那里得到的爱，再传递给他人，这样的孩子又怎么会成为冷血暴力的施暴者呢？

而校园暴力的受害者，也会因为父母给了足够的爱和安全感，所以在被欺负时，他们相信父母是可以依靠的人，才会敢于和父母说出遭遇，寻求帮助。

校园暴力，是一场没有赢家的噩梦。

希望身在其中的孩子，早点从这噩梦中醒来，无论是施暴者还是受害者。