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作者|杨小米+明明 编辑|燕子

来源|我和刘先生的日常

大家好，我是明明。

教初三的这一年里，我内心涌现了太多的情绪，曾经我嚎啕大哭，后来我慢慢适应了，完全投入到初三教学之中去。

但不能否认的是，我之前带过的这帮孩子，给了我很多感动，而现在正在带的孩子，真的让我感慨很多。

这么说不是比较，是仅作为事实描述。

我现在带的这些学生很难带，学科基础相对比较薄弱。

这与换老师有关，与疫情上网课有关，也与我是“后妈”有关，中途接手别人的班级总没有自己亲手带上来的孩子好带。

01

被初二学生感动到

2020年教师节，我收到了原来我带的班级家长送的花，这种被记得的感觉很好。

有些幸福感，源自于遇见。

同时，我也遇到了可爱的孩子们，无论是我当班主任的班，还是其他班级，成绩都不错，以数据的方式认可了我的工作。

我们分开后，他们依旧在怀念我。有不少孩子逢年过节在家会给我发QQ祝福，在学校会给我送贺卡；有时候走在路上，遇到以前教过的孩子，他们会特别热情地叫我老师。

最初，他们还会问我“老师，你啥时候教我们”、“你为什么去教初三”等等问题。

我总会安慰他们，“我在初三等你们。”

后来，我们都接受了现实，他们有新的道德与法治（简称“道法”）老师，我有新的学生，但这不妨碍他们记得我。

哪怕是曾经上课被我批评不认真的孩子们，他们叫我的声音热情不减，还偶尔帮我跑腿去学校小卖铺买水，见到我，也总把零食分我一些。

我记得很清晰的场景中，有一次，一个初二孩子问我，“老师，喝饮料吗？”

我说，“喝啊。”

她很自然地递给我，我也很自然地接受了。她脸上洋溢的笑脸让我觉得无比温暖，她旁边的小姑娘还说，“早知道，我也买一瓶。”

更令我感动的是，有一次教初二的同事给我发了一张期中考试的作文。

学生在作文中写，我助他乘风破浪，除了里边身高写我145cm，我不能接受，其他的词语都对我无比尊敬和怀念。

看到的时候，我感动不已，我想当老师就是这样，用心了，哪怕是自己离开了，也会在学生心中留下印记。

这种感受到学生喜欢而带来的感动，也令我无比有成就感。

我想，教学需要大的感动，孩子们出成绩，考出分数；教学也需要小感动，在师生之间，必须传递温暖，从我到你，亦从你到我，未来孩子们把捂热的善良，再传递出去，也许孩子们也会过得更加快乐。

其实，我想想自己还挺残忍的，适应初三生活后，我为了犒劳自己，给自己买包，买化妆品，买新衣服。

有一次初二孩子还对我说，“老师，你果然不爱我们了，你离开了我们，过得这么好，都有钱买包了，有时候还化妆了，真是爱美程度直线上升，老师，你对我们的爱是会转移吗？”

我被她逗乐了，回应她，我还是很爱你们的，你们好好努力，我们总会再遇见。

孩子不由感慨说，“老师，还是你以前真的操心的人太多了。”

我笑而不语，也许吧，但也明白自己的“无情”，走出了曾经不能教他们的无奈，又开始新的生活了，我比他们更适应了状态。

他们还在想我，我也被他们感动着。

02

初三学生把我虐到不行

我空降初三，教了快一年了，虽然我跟初三的孩子彼此亲近了不少，但可能是孩子们长大的原因，情绪收敛了不少，他们见到我，没有我之前带的孩子那般激动。

我也被他们打击得体无完肤，每天不是在受挫，就是在受挫的路上。

一是知识层面，我被他们的基础给惊呆了。

我做好了他们基础很弱的准备，因为我深知他们上网课这段时间，几乎没有怎么学习，知识点全部还给老师了。

之前带他们的老师，是我们的科组长（后文简称“前辈”），能力很强，是某省的学科带头人，带过好几届初三，教学经验丰富。

前辈的上课水平极为出色，会培养学生的各方面能力，以素质教育为主，带领学生感知知识，学生很喜欢她。

曾经我们在多次交流中也提到学生们的现状，他们对网课期间学的内容一知半解，回来后，又总担忧老师责备他们没有学好，更无心学习。

网课回来的那个学期，深圳也取消了期末考试，没有考试压力的他们，更别谈去认真复习、总结巩固知识点了。

而这恰好是我们要考的重点内容，自然基础也就弱了。

我也知道，曾经教过他们初一的老师辞职去了别的学校，据说上课的时候经常让学生背提纲。

前辈花了很多心思让他们学会了记笔记，但她也另谋他处了，这帮学生就落到了我这位新手老师手上。

经过开学的入学考试和一段时间的相处，我发现，他们三年打鱼，两年晒网。

他们作为深圳这么多年以来第一届参与道法新中考的学生，对道法学科不够重视，导致基础薄弱。

不但一切内容需要重新学，大多数学生还简单把道法课看成是背诵课，光背知识点。

而现在考试的要求更偏向语文阅读理解，需要考学生的理解能力，题目出得较为灵活，光背很难考到高分。

我刚接手的时候，他们连读材料都不会，答题格式也不知道（道法答题格式：知识点结合材料，分点作答，另起一行）。

我教了两个多月，才让他们掌握了答题格式，但如何去提高阅读理解能力，到现在为止都还是令我头疼的问题。

我每天都在改作业和帮他们修改病句之中，一遍又一遍地重复，一遍又一遍带着他们过考试需要掌握的知识，带他们做材料分析，他们才有点进步。

在去年期末区统一考试的时候，我带的班级出了满分，总体成绩排在前边的同学基本上在45分以上，大多数是48、49分。

但这些我并不满意，因为考到的题目，我们学期中已经练过很多次，但依旧有同学考不上45分。

我本来极为自信地在朋友圈发了一条状态，这次考试没考45分以上的，要么是上课没听，课后没写作业，要么是考前没背。

但学生总会打破预期，总体考得一般般，接下来，我还是被他们反复折磨。

二是情感层面，学生曾一度很讨厌我，不愿意按照我的要求来。

我刚带他们的时候，让他们课前拿本子出来默写，学生都不干，说以前老师从来没有要求过，他们对我上课也爱搭不理。

但深知学生基础薄弱的我，只能更侧重应试教育，抓学生背书、默写，从基础开始，一点点来，也可能正是这样，导致学生觉得上课没有那么有意思，不爱听。

我是这么想的，这都到中考的关头了，再素质教育也得考上高中，否则，一切不是白瞎了嘛？

这引发了学生们的不满，有些学生专门跑去我以前教的孩子们那边去吐槽我，说我长得矮，还爱逼他们学习，让他们默写，背书，写作业。

刚教他们的第一周，还有同学当着我的面，站在讲台上朝我翻了白眼。她上课迟到了，我让她背完上节课的知识点再进来，她靠着门，不搭理我，也不背。

作为老师，总不能让她站在门口，就让她进来了，谁知她路过讲台给我翻了白眼，当时全班同学都笑了。

我差一点脾气没有控制住，直接甩手而去了。但想想这是我要教的班级，我当没发生，接着上课。

但走下讲台之后，我气哭了。学生啥也不会，也不爱背书，啥也不想做，咋考高分？

更过分的是，有学生直接跑来跟我说，“老师，我们全班同学都很讨厌你，不喜欢你上课，你要求太多。”

我被气得说不出来话，心想，你啥也不懂，还嫌弃老师？我对学生降低要求，中考会对他们降低要求吗？

但这个年龄段的学生，是沟通不了这些的。我想着想着，玻璃心发作，就病了，折腾去医院检查了。

我扛着这矫情的身体，硬生生上完了一个月的课，带着他们经历了第一次月考。

他们考了不错的成绩，对我的态度才慢慢好转，认为我教得好。

没多久的深圳市调研考试结束后，我把市统考的试卷和我上课的内容放在一起比对，我上课讲什么，就考什么。

他们才意识到，跟老师对抗、不听课的后果是没有成绩，这才慢慢按照我的要求做。

但我当时情绪消耗很大，接手别人的班级，当后妈，真太不容易了。

现在他们依旧虐我，我让他们来办公室找我，他们却经常忘记，偶尔也不交我布置的作业，不过比刚开始的时候，对我恭敬多了，至少在路上，知道叫我老师。

03

教书第二年比第一年苦很多

按道理来说，初三是最要求出成绩的，能带出成绩，成就感会很足。

在我教的这段时间，孩子们的成绩的确提高了，但我反而觉得很疲惫，尤其是拖着一群不愿意跟着你走的学生，分分钟都是痛苦。

我教初三这一年，快把自己给整抑郁了，学生是改变不了，只能先改变自己，但过程挺痛苦的。

我得想办法调动不愿意学习道法的人学道法，这就跟要叫醒一个装睡的人起来是一回事，何其难。

我得花时间去跟他们谈心，但时间并不允许我这么做，即便我有时间，他们也要忙着写其他学科的作业，没空理会我。

我的一厢情愿，也总得有人回应。

这些委屈，我想是每位中途接班的老师都必须要面对的，我不能说些什么，因为作为老师，我不能挑选学生，我不见得每届学生都亲自带上来，我得不断调整自己才行。

带着这样的心情，我做了不少调整，学着去“取悦”他们。

第一，给他们些奖励，不断关心他们。

我开始时不时在学生作业中放清华大学的明信片，奖励他们作业写得不错，并在班上进行表扬。

因为每张明信片的样式是不一样的，他们相互之间还会传阅，有同学还说，“早知道有奖励，我也要认真写作业”。

我会下完晚修后，或者课间，逮着他们，跟他们一起讨论题目，包括数理化题目；提醒他们多穿衣服，多喝水……

好在这帮孩子渐渐被我感化，在日渐相处后，大多数孩子还是能跟着我跑。

第二，收起“自尊心”，服务好学生。

我工作中最难的部分是说服自己去“取悦”学生，尤其是去关心不喜欢我的学生。毕竟，我也有我的骄傲，我的自尊心。

我能体面地在学生面前不发脾气，把课上完；但在独自一个人的时候，我也会觉得很委屈。

但这是必须的，想让他们学习，想要成绩，就得低头。他们就是我们服务的顾客，且是有脾气的顾客，不喜欢老师，就不会喜欢这门学科。

我得让他们喜欢我，就得先让步，放下自尊，以结果为导向，不纠结在事成之前我受了多少委屈，而我又是不喜欢受委屈的人。

为了成绩，为了他们更好的未来，为了不辜负教师这样的身份，委屈一人换来的利益最大化，值得，我妥协了，也做到了。

总的来说，教初三快一年了，成就感没有以前那么足，但却在挫败感中，我学会了应对困难。

无论遇到什么难题，多花些时间，多点耐心，坚持下去，总会获得什么。

希望我的第一届初三学生能够取得不错的成绩，考上理想的学校，也希望他们在回想起初三这段时光的时候，不会怨我是拖累他们前程的人。