著名文学家、教育家叶圣陶先生的《荷花》入选小学语文课已经30多年了，而文章简洁清晰的构文思路——从“闻到的”到“看到的”，再到“想到的”的谋篇布局的写法成就了小学生仿写的经典作文思路。而理解并学习本文的写作思路也就成了本文的学习重点之一。

第一自然段

由闻到的荷花香引出荷花，点明时间、人物、地点、事件。

重点句子：一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

一……就……引导条件关系复句，说明荷花茂盛，香气浓郁。“赶紧”“跑”突出“我”想看荷花的迫切心情。

第二三自然段‍

写作者看到的荷花美丽多样的姿态。

重点句子：

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

比喻句，生动形象地写出了荷叶的颜色和形状。“挨挨挤挤地”一句突出了荷叶数量多，长势茂盛。

2、荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

“冒”原指向外透或往上升，这里形容白荷花在一片碧绿的荷叶中穿刺出来，既有活动又表现了白荷花的美丽夺目，卓尔不群。

“有的……有的……有的……”运用排比，生动地写出了荷花的三种姿态：刚展开的，全展开的、未展开的。

3、如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。

作者直抒胸臆，赞美了荷花的美，大自然的神奇。

第四五段

写作者欣赏荷花时的想象和感受。

作者由白荷花白花瓣，想到穿着雪白的衣裳；由风吹荷动，想到翩翩起舞；由风过荷塘，想到停止舞蹈，静静地站在那儿；由蜻蜓飞过来，小鱼游过，想到和它们交谈，告诉我清早飞行的快乐，昨夜做的好梦。

这种由二三段实写自己眼中景，到四五段虚写自己想到化身于眼中景中的写法，就叫“虚实结合”，写出作者沉浸其中的感受。

小学生在写景作文中，要大胆地借鉴这种“闻到——看到——想到”的写法。如下图所示，课后的小练笔，我们就可以以作者写荷花不同的姿态的写法来仿写写“菊花”。

除了借鉴本文的谋篇布局和遣词造句的写法，在学习本篇课文时，还要掌握本课的生字：

“瓣”左中右结构，注意中间字是“瓜”，组词：花瓣、豆瓣。形近字为“辨、辫”。

“蓬”上下结构，“草字头+逢”，组词：莲蓬、蓬松。注意与“帐篷”的“篷”区分开。

“胀”左右结构，“月+长”，组词：饱胀、肿胀、热胀冷缩。

“裂”上下结构，“列+衣”，部首“衣”，组词：裂开、破裂、裂缝。形近字为“烈、装”。

“姿”上下结构，“次+女”，部首‘女’，组词：姿势、姿容、千姿百态。形近字为“资”。

“势”上下结构，“执+力”，部首“力”，组词：形势、手势、势力。形近字“热”。

“蹈”左右结构，注意“臼”的笔顺为“撇、竖、横、横折、横、横”，组词：舞蹈、手舞足蹈、循规蹈矩。形近字“稻、滔”。

多音字“挨”，读一声时，组词“挨挨挤挤”“挨着”；读二声时，组词“挨打”。

AABB式词语：挨挨挤挤、风风火火、干干净净、轰轰烈烈、清清白白。

AABC式词语：翩翩起舞、落落大方、默默无闻、亭亭玉立、口口相传、闪闪发光。

总之，小学生学习经典课文，不仅要掌握重点字词，更重要的是要会分析文章的结构特点，并鉴赏语言魅力，最终达到熟练运用的效果，同学们，你们学会了吗？