我不赞成学生分快慢班

对于教育部的出台不允许初中生分快慢班，我双手赞成。这才是教育的本质。人为地把学生掐尖教育，甚至分层教育，其实是扼杀部分学生的聪明才智。孩子本来就是未知数，只要孩子认真努力，总是能够达到自己目标的。

最可怕的就是部分指导老师的人，一味地对学生拔高，等同于揠苗助长，其实无异于教育素质的培养。一些学生过早地把孩子分成三六九等，其实是对孩子健康的一种践踏。孩子的教育需要多方面的，德智体美劳每一科都要抓紧，片面的强调某一方面，而压制其他方面，培养不出德智体全面发展的孩子。

一味地填鸭式教育，眼睛只盯着分数，每天游走于各个补习班，这是学生最痛苦的事情。孩子没有分身术，各个补习班上的学科也大同小异，因此上课练习，下课练习，孩子们为刷题而刷题。小小的身体变得弯曲，眼睛的度数不断加强，身体变得越来越差，做的习题越来越多，但是学习的兴趣越来越少。很羡慕我们小时候，书包里就是几本书，很少有资料。下课后，在小河边放羊，看日出，甚至捉知了、逮青蛙，种种乐趣，都是现在的孩子们体会不到的。

其实一个班的学生都在快班，也未必是好事，孩子们的压力空前增大，你拼命学，我也拼命学。大家都在努力地学着，但是第一次只有一个。有时候一本书你只要懂得大概就行了，不需要所有的习题都要翻来覆去的做，所有的东西都要翻来覆去的背诵。如果都在慢班，老师在抱着无所谓的态度，最终也一无所获。

想起自己小时候，文言文是一遍一遍的背诵，诗词是一遍一遍的抄写，没有老师的督促，有的只是自己对学习的兴趣。爱书那是一种发自肺腑的喜欢，一到晚上，借助昏黄的小油灯，那是一种如饥似渴的阅读。比如四大名著，比如《碧血剑》《东周列国志》，想想小孩子现在确实很可怜。没有自己感兴趣的学科，只有自己感兴趣的游戏。而父母苦口婆心地劝说，往往并不起作用。

我喜爱学生，喜爱学生无限的求知欲，喜欢学生对于学习的渴望。我总觉得孩子的态度很重要，而知识的高度只是一座山峰，只要定下目标，就一定能够去实现。

每个孩子都是一棵树，会开花会结果。有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令人喜爱；有的却如路边的野花，虽然也开了，白的白，黄的黄，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。这对于班主任来说，何尝不是一种幸福呢？

寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它，无时无刻不在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与珍贵，用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理：无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。