吹散“双减”政策下的家长迷茫——践行自主学习，聚焦高效课堂

来源：“河南省实验中学思达外国语小学”微信公众号

“双减”政策的发令枪响，无疑是一场推动减轻孩子课业负担、构建教育良好生态的“及时雨”。为落实“双减”政策，实现立德树人、五育并举的目标，实中外小的教师团队变中求新，务实笃行，不断探索着一条提质增效的专业化道路，用爱与行动托举心智超群的阳光少年！

我们始终坚信：培养和提升学生自主学习力，助力孩子乐学、善思，才能打造优质高效课堂，让孩子健康成长，让家长不再迷茫。

行胜于言。在提升孩子自主学习力的道路上，我们的赵校长深谋远虑，高瞻远瞩，带领实中外小的教师团队一直积极探索，奋勇前行……

10月27日上午，自主学习力教学实践研讨会在阶梯教室隆重举行。继2019年《如何提高学习力》专项研讨会之后，我校有幸再次邀请到河南省基础教育教学研究室发展与教育心理学研究生、河南省骨干教师张锦琳老师，心理健康教研员、郑州市心理健康教育核心成员关元老师及郑州市学业导师项目组成员来我校进行理论指导。大家济济一堂，共同研讨、携手成长！

项目初启

学习力项目初期，面对这个些许陌生的概念，我们也曾有过迷茫。但是自2019年一路走来，我们大胆尝试，在探索提升学习力的道路上愈行愈坚，也在一次次实战中不断总结反思。期间老师们阅读了多方资料及书籍，为以后学校提升学生学习力工作的开展打下了坚实的理论基础。

今年暑假期间，在河大专家李明博士和省教研室张锦琳老师团队的指导下，在我校心理健康老师王怡人的组织下，我校成立了“五年级自主学习力实验小组”，开展了“21天自由书写活动”，以提升学生的自主学习力。

我们在专家指导下进行了系统科学的前测，全面了解学生目前的学习能力、学习动力和学习阻力，为此项活动提供了精准的数据支持。

经数据分析，我们选取十名孩子成为“21天自由书写活动”的小学员，期待通过此项活动激发其学习的核心——内驱力。

“21天自由书写活动”实验结束后，我们对所有学员进行了后测，数据显示，参加实验的所有学生在学习力的各个维度都有不同程度的提升。

开学后我们对假期参加实验的孩子持续关注，孩子们的变化令大家欣喜：他们的自主学习动力有了明显提升，语言表述逻辑更加清晰，表达欲望也更为强烈。最令我们喜悦的是来自家长的反馈：孩子的心态更加轻松、快乐、积极，这是对我们的付出最大的肯定！

项目进行时

专家引领

此次专项研讨会上，张锦琳老师带我们回顾了我校一直以来的学习力实践训练成果，并对五年级师生的精密组织和有序实践给予高度肯定与赞扬，同时也对下阶段计划开展的实践工作进行了周密的部署与安排，为我们的深度探索指明了前进的方向。

如何才能学得好？找准策略最重要。关元老师针对自主学习力练习手册的学习策略模块进行了讲解，并分享了自己利用自主学习力训练手册在教学实践中助力学生提升自主学习力的探索与经验。

关老师的讲解与分享深入浅出，便于操作，打开了我们的思维。现场的我们时而频频点头，时而垂首凝思，时而奋笔疾书，记录下自己的收获。

指点迷津

两位专家的讲解，不仅让老师们收获了经验，也引发了大家的思考：自主学习力从哪几个方面提升？学习动力和学习阻力有什么区别？培养自主学习力是否是为学生的终身学习打基础？

专家对每一位老师的问题都给予了肯定，并做了详细解答，为大家拨开云雾，指点迷津，有效助力我们今后的学生自主学习力提升研究实践工作。

研有所得

培训结束之后，老师们仍沉浸在本次培训的热烈氛围中，纷纷用文字记录下自己的心得体会……

张辉老师在笔记中写道：“双减”之下，打造高效课堂尤为重要。我们都知道，学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。所以提高学生的学习兴趣是首要问题。学习力的学习首先就是帮助我们按照小学生的年龄特征规律把所学知识与学生原有的兴趣结合起来，并逐步把兴趣引到学习上来，以激发学生学习的动力。让学生在学习中体验快乐，充满渴望，形成对学习的兴趣。

王芮老师也记录下自己的感悟：前两天有幸聆听锦琳老师关于学习力的讲座与指导，受益匪浅。作为一名老师最关注的就是学生学习力问题，同时面对现在很多孩子缺乏学习的主动性，遇到困难就畏缩，学习能力较弱，不能很好地自主学习也是觉得束手无策。针对这些问题，锦琳老师及她的团队一直致力于探索研究，为我们老师答疑解惑，并倾囊相授如何实操训练提高学生学习力。而老师们也是乐学善思，不仅要学会理论知识,更重要的是把理论运用到实际教学当中，切实可行地帮助到学生。

许丽丽老师如是说：能有机会参与到张锦琳老师团队发起的学习力活动真是人生一大幸事，所谓教师、教学，可能终其一生，需要我们孜孜以求的就是让我们的学生如何去学？并且如何高效地去学？学习力项目恰好就是来回答这个问题的。针对学习过程中的能力、动力、阻力三个方面的因素展开系统调查，详细论证、科学研究，给每个学生量身打造学情分析，从根本上解决学生学不会、学不好的问题，去激发学生学习的内驱力。

杨瑞老师也谈到了自己的收获：“双减”政策之下，培养孩子的自主学习能力尤为重要。我认为“双减”减掉的还有家长的“焦虑”和学生对于考试分数的“恐惧”和“压力”。“授人以鱼不如授人以渔”，与其教会孩子“死”知识，不如教会孩子如何学习，掌握良好且有效的学习方法。当孩子的内驱力到达一定程度，自主学习力不断地提高，学生将从“要我学”的现状转入到“我要学”、“我会学”的积极状态中，这是每一位老师的心之所向，也是每一位学生在这场“学习马拉松”中必备的技能。

学以致用

实践出真知。培训结束，五年级老师们行动力强，积极付诸实践，将学到的理论知识内化到自己的教学过程里，在实践中成长，在探索中前行……

校长致辞

赵校长对专家团队给我们搭建的这个平台表示衷心感谢，也对我们以后的工作提出了殷切期望。赵校长指出：“双减”政策实施以来，我校积极响应号召，从减负、增效、提质出发，贯彻“双减”精神。“双减”之后，如何让学习更科学？提升孩子的学习力是关键，这是我们这个学期最重要的事情。在探索减负提质的道路上，我们将在专家团队的引领下，不断学习，用我们的爱心、行动托举心智超群的阳光少年！

未来可期

培养孩子自主学习习惯，任重而道远，幸而我们迄今为止的努力与成果已经铺垫下良好的基础。学之愈久、知之愈深、信之愈笃、行之愈坚，未来的我们，将不懈深入、矢志践行。我们未来可期，我们无限可能！

对孩子而言，“双减”让他们的童年更加快乐；对家庭而言，“双减”让教育更加轻松而高效；而对我们而言，“双减”的到来，让我们更能发挥学校主阵地作用，真正找回了教育的话语权。

由衷感谢张锦琳老师和她的团队，感谢她们用科学的方法对我校五年级学生自主学习力进行测评、分析，并指导我校教师开展实践研究。实中外小将继续在“双减”政策的引领下，运用心理学知识，科学地指导学生，使他们乐学、善思、自主学习，聚焦高效课堂，破解家长焦虑，培养乐学少年！

END