小学语文阅读的重要性

一. 阅读能力在语文阅读教学中的重要性

1. 阅读是沟通人与外部世界的一个通道

从此岸到达彼岸，需要路的指引。阅读，就是一条路，一条通向外界的路。路上铺满了知识，洒满了星辰，浇灌了营养，需要我们不断地去感受去采撷去领悟，方可与外部的缤纷世界进行系联。因而，阅读就是沟通人与外部世界的一条路，一个通道。

2. 人通过阅读能够得以与高尚心灵对话

历史的淘沙，时间的洗礼，堪称最无情的两把剑，但是也是最公平的一杆秤。古往今来，无数圣贤，孰重孰轻，众说纷纭，难以断定个中虚实。但是，经过历史的浪涛和时间的洗礼，真正的经得起考究的东西所剩无几。正因所剩无几，更显其宝贵。而这宝贵的文化遗产往往由大智慧且具有高尚心灵的大师所创造。我们不能与大师交谈，因为大师已故，也无须大费周折找到未故的大师，因为我们可以看大师的著作。西方著名哲学家散文家叔本 华先生说过“与其直接与大师交谈，倒不如读大师的著作。前者，繁芜，后者，精髓。”因而，与高尚心灵的直接对话，也是通过阅读。

3. 语言是人交流、生存的重要工具

语言，是一个工具。人类的原始生产劳动离不开铁铲和铁锹，因为那是工具；人类的早期狩猎离不开石斧，因为他要靠工具；同样，人类思想的交流也离不开语言，因为语言是工具。现代社会，人类不仅仅要交流，更要生存，尤其是靠网络谋生的某一类人（比如开网店），他们更要依赖语言而生存。

二．小学生应该达到的阅读目标

教育部新课标对小学生的阅读目标，是这样规定的：要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。这是量的规定，如何达成这个量呢？

1. 字、词、句是语言形成的基础

字组成了词，词组成了句，字词句三者共同铸就了篇章这个概念。因而，字词句这三者是阅读的基础，也是书面语言形成的基础。

2. 以阅读量提升阅读技巧

阅读技巧，无非是朗读、背诵和默读这三者。如果过多地强调这些方法，这些技巧，后果只有一个：虚空！为概念而概念！

因而，我们最应该去做的，是提高学生的阅读的量，而不是为技巧而技巧。这才是最大的问题。

因而如何让学生心甘情愿地去阅读，甚至乞求阅读，这就需要老师给他们一些东西了， 这就看出老师的本事了。举一例：钓鱼，如何让鱼上你的鱼钩呢？需要诱饵！教书，如何让你的学生上你的书钩呢？需要诱饵！诱饵就是老师的语言，让老师的语言充满着魅力，充满着神奇，充满着幻想，这样的语言，学生不上你的书钩才怪！

当学生的阅读的量（我这里不用“阅读量”这个词，是因为它的意思已经被腐蚀了，虚空了）已经达到了一个比较高的水平，那么，他的阅读技巧自然而然就生成了！作为老师，只是点只是拨，无需撒网，点和拨效果显然，而撒网则有可能把老师和学生一起“被网”。

子曰：“君子务本，本立而道生”，也许说的就是这个道理吧。

3. 提高写作能力

写作能力，无非两个面：内容和形式。

内容就是你写了什么东西，形式就是你写的这篇文章的格式和文字的表达的方式。这两方面，在大量的阅读中，都可以找到很好的模仿的材料。

三．课堂与课外文本

最重要的课堂文本就是我们的教材。教材的系统性比较强，因而操作起来，知识和能力

也是比较系统的，培养的学生也是比较规范的。但是，也正因为系统性，所以教材的天生的致命点：延伸性拓展性以及灵活性不足。

而弥补教材这个天生的致命点，唯有大量的课外阅读的辅助。比如人有两只脚，课堂文本是左脚，课外文本是右脚，两只脚要并用。否则，即使你的左脚培养得多么的优秀，多么的强大，若不发展右腿，也是瘸子一个。因而，要双腿同时发展。

作为右腿的课外文本，是非常重要的。课外文本，有报纸，有期刊，有杂志等。但是最重要的就是古今中外的名著了。

这里顺便提一下语文的常常疏漏的文本知识。我们的小学一线老师，每天都要看学生的字，每天都要批改学生的字，但是，作为老师，我们曾经是否自问过：我自己写的字，是正楷的榜样么？有魏碑的风韵么？我相信看过了唐楷摩过了魏碑的人，是有这种风韵的。可惜，看过的人，越来越少了。特级教师于永正先生说过“没有学过唐楷，没有临摹过魏碑的老师，是没有资格教学生写字的！”语言很犀利！但是，语言犀利的目的是我们要长进。正如下药很猛，是为了尽快药到病除。否则，我们的老师越来越成为垮掉的一代，我们的孩子，就是垮掉的一代的后一代。

四．培养学生阅读能力的几种方法

在量的达标的前提下，要注重质的提高。作为一线教师对学生的阅读的教训有下：

1. 培养学生对阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，阅读课更是这样。老师对学生的兴趣的培养至关重要，引人入胜，把学生带入缤纷阅读的缤纷的文本世界，老师是快意的，学生也是惬意的。

2. 教会学生阅读方法

学生的一些必备的阅读方法有：朗读、默读和做旁批。读的时候，字正腔圆，不能添字漏字，务必准确。重点说说旁批。古代的读书人，大多是做旁批的，更是乐于旁批的。更有甚者，把他自己的旁批进行整理，就成了一本高水平的书了。因而，方法很重要，实地操作更重要。

3. 注重学生个性

学生是存在差异性的。不同地域，不同视野，不同人际，因而，也有很大的差异性。有的喜欢三国，有的喜欢水浒，有的喜欢红楼，有的爱散文，有的爱小说，有的爱戏剧，无可厚非。但是，必须有自己喜爱的东西。否则，就不是差异性了，而是大大的差距了。

4. 深化阅读

阅读的深化，就要进行创作了，也就是要升一个台阶了。可以自己做一份手抄报，比如四大名著手抄报，悲剧手抄报，报纸手抄报等，进行再创作，从而在深化中提升自己的阅读质量。