是谁让小孩子有了功利心？

今天午餐后，在教学楼前查看一下学生秩序，忽然发现，室外厕所的门口有一些积水，孩子们通行的时候有点隐患。于是找来一把铁锨清理清理。

这时来了两个高年级的孩子，主动问：“校长，我帮你干啊!”

“啊，好啊！”，让孩子锻炼锻炼也挺好。

一个孩子接过铁锨，另一个孩子拿来扫帚帮助清扫。十分钟左右，清理完了。两个孩子送完工具又来到我身边，有点不好意思的问“校长，干活给我们班加分不？”。我一听，乐了。按理说，加分倒是没问题，这俩孩子主动帮助我劳动，还是为了给班级挣点“工分”，有较强的集体荣誉感，真是挺好的。可一琢磨，还是有点不对劲，这两个小子，帮我干活目的不纯啊。

“加分，不一定。那你俩干活的目的是什么吧？”

“为了清洁，防止同学们摔倒！”

“对啊!这才是我们劳动的目的，不给加分你俩干不干？”

“干！”

“对喽，咱们劳动、帮助别人不能带有目的去干，否则就失去意义了！以后看到类似的事，不用别人提醒，你俩能主动干不？”

“没问题！”俩孩子乐呵呵走了。

一件挺有意思的小事。但是也暴露出一些我们教育当中的问题。是什么让孩子本来单纯的小心眼一点点变得复杂起来呢？是不是我们不自觉得把很多看似“正确”的价值观传导给孩子造成的呢？就比如那句“付出总有回报！”，看似没问题，可我就不喜欢。很多时候，付出是没有回报的，二者并不存在必然的因果关系，再者，付出的目的如果是为了回报，某些特定场合就太有私心了，付出也就失去了意义。

我忽然想到了作家梁晓声对于文化的四句话表达:植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。说得太好了，教育也需要这样的文化思考，这几点如果作用于我们的孩子身上，发挥效力而且他们成为一个那样的人，这当真是校之幸事、家之幸事、国之幸事啊！

孩子都是好孩子，莫有功利之心。正确教育引导他们是全社会的共同责任。思之、行之。我不禁又在想，是谁让单纯的小孩子有了功利心呢？