写作，我们的孩子一开始是没有这个意识的，那么这就需要家长有意识地去培养。

那么如何培养孩子的写作能力呢？

首先，培养孩子的观察能力和阅读能力，积累素材，吸收大量信息，然后引导孩子从写日记开始学习写作。

为了避免写日记俗套，落于形式或写流水账，要多带孩子出出走走看看。

现在正是金秋十月，看看秋天的天空跟夏天有什么不同，秋天的早上、白天、晚上和夏天的有什么变化，走出去看看路上的行人他们的衣着与夏天的穿着有什么不同，公路两旁的树木、花草有什么变化，变得怎么样了，是更绿了、还是黄了、红了，是落叶还是硕果累累。

带孩子到公园，观察公园人们的锻炼情景，清洁工怎样工作，公园里人们饲养的小猫、小狗、还有小鸟等，公园假山后有什么，这一路上有没有值得他感兴趣的人或事。回家后拿出相应的图本漫画书和他一起回忆，联想今天所看到的人和事。

通过上述这些观察，孩子们不断锻炼了观察能力，同时也积累了写作素材。

第二，在写日记的过程中锻炼孩子们的表达、分析、归纳和想象能力，使他们把自己生活中所发生的事情真实地呈现出来。

比如，天气越来越凉，人们为了应对即将到来的秋冬会做些什么准备，小狗小猫是不是也要穿上漂亮的小衣服了，鸟儿们会在哪里过冬？

在写作时，要真实的写自己的经历，写自己亲眼看到或者是亲身参入的事情，不要复述别人的，也不要生搬硬套别人的。

如此坚持下去也就积累了许多素材。在以后上高年级写作记叙文的时候 ，也有自己真实的典型案例素材了，也就不至于没有真情实感的东西而犯愁了，更不怕得不到高分。

第三，我们在写作过程中一定要有一个中心，然后具体集中的去写。

比方说，我们是写一个景点、还是写一个人物或者是写一件事情，我们突出一个点就可以了，不需要面面俱到。

没有必要从早上起床开始、到刷牙、到吃饭、几点下楼出门上学的去写，如果是这样我们就成了流水账。

我们集中写一个事情就要写具体，比方说描写一个人，我们可以从五个方面中的一点或多点去描写：肖像、语言、行动、心理、神态。

描述一件事情呢就要写清时间、地点、人物，起因、经过、结果，这样就具体化了。

文章最后要写上我们的感受、感悟或者是反思，就是说这件事对我们的影响，我们如何评价或者是看待这件事的，让文章有个升华，这样我们的作品就有了它的意义和价值。

小孩的观察能力、归纳能力、表达分析能力、语言组织能力都尚在形成中，写作对于小孩来说，不应该是任务，不要求写多长多短，硬性要求，而是锻炼他们上述能力的“方法”，循序渐进。

最后，我们家长要帮孩子保密。孩子的日记我们不能随便看，一定要尊重孩子的意思。

如果孩子觉得我们家值得信赖，他会主动要求你来帮他看一看，也许他会请求你指导一下，这样孩子觉得自己很轻松很自由，孩子就有一种放松的心态，那么他就不会像完成任务那样有心理负担，就会很愉悦的干好这件事并坚持下去。

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