教育“脱节”“断层”现状让令人困惑，教育转变和投入迫在眉睫

何为教育“脱节”“断层”现状？我有几个方面的思考，主要体现在家庭对教育的极大需求，社会和学校目前还远远不能满足。

1、学校教育，长期以来对语文数学英语三门功课的绝对“重视”，引发了家长的绝对“服从”。但教育资源整合和均衡程度，学校之间相差迥异，迫使家长挤进“优质资源学校”。而偏远地区的薄弱学校，成为鸡肋。优质师资和主要资源投入到“那几个”城区学校，经济条件许可的话，能离开乡下学校的孩子，都走了。僻远的地方学校，不是师资年龄偏大，就是结构失调，因为编制资金等因素，长期得不到年轻老师的分配补充。

2、随着当前人们对体育、音乐、美术等艺术类课程的认识提高，人们需要通过课外途径获得更多的“实践”、“练习”，以期得到提升。但目前课外辅导盲目投资于语数外学科类项目，此类项目少之又少。而且专业人员，极其缺乏。特别是体育音乐美术三个方面的人才，缘于当前大学对这几个专业学生的招生，十分有限：以前没人来，因为毕业了无处去，创业何其艰难。

3、假期里，附近学校里有相对丰富的资源，因为各种因素，暑期未能对学生开放。这也绝对是极大的浪费和讽刺，目前还未引起各方面的重视。据说北京教育界已经利用暑期时间，对学生开放了图书馆、体育活动等设施了。这也许会对其他地区的学校有一个引领作用吧。

4、近期对课外辅导班的多次排查、严格把关和“控制”，让不少愿意付钱的家庭，失去了“依靠”。而“合规”的辅导机构，能满足学生多方面需求的，尚未形成规模，或还需一段时日，才能满足需求。

造成以上几个“脱节”现象，其实是一直以来整个教育体系“单一”和“偏激”的表现，不少设置是照搬照抄“他山之石”，没有敏锐的洞察到我国特色和发展远景，其所需要的人才培养储备机制。教育体系远未丰富和转型，远远落后于当前以及未来孩子教育的需求。

1、比如，中小学虽然强调素质教育，但其实就是彻底的应试教育，全面发展就是空话，。千军万马挤过独木桥，以吃“公家饭”为荣。

2、比如，职业学校的缺失，技能专业的“不专业”、不实际，体艺专业稀缺化等。

3、比如，家庭教育严重缺失，家长素质层次普遍不高。而攀比心理、趋同心理对家长选择孩子的教育培养方向影响很大。跟风式、一拥而上式教育培训现象，比比皆是。

以上种种，足以说明我们需要更好更高层级的教育顶层设计，加大和加快教育投入，实现真正意义上的教育现代化。以此引导学生走进适合自己的教育领域。而中小学学校，不是有了电脑房、科学室、音乐美术室，就是在实施素质教育了。