忍得住，就有能力开拓

——《成为有光的人》课程感悟——

“忍”是一种品质，能忍者，心有全局，而非眼里只有自己。能忍者，内心坚韧，遇事有耐心，沉得下去，即能坚守，又能等待，能忍者，身上一定有光。

第二十八课，林格先生讲一个“忍”字，每个字的后面都有一个空间，一字一世界，字字有深意，炼字，炼心，继续悟，路上磨，只为找到那个可以安身立命的空间，把心存养好。

先来学习，什么是才算是真正的“忍”？

先生教诲：忍耐、躲避，不是真正的“忍”。生活中遇到憋屈之后的忍气吞声，也不是忍。真正的“忍”，是保存实力、培养实力、发展实力，目的是为了争取宝贵的时间。“忍”的价值性，在于为成就人生打下坚实的基础。

忍得住，说大一点，说明你有格局，说小一定，你心够大，放得下，容得下不同。忍住了，就会把心思放在如何解决问题上了，而不是放在推卸责任，逃避责任上，当你开动思维，开创性思考，变换角度，尽心力去面对问题，解决问题，你就会就有能力开拓，“忍”的背后，是要下功夫自强。

做人，要“忍”，忍，本身就是一种开拓的能力，能听得进不同的声音，也就容易走出意必故我的囚牢，勇猛精进的前提，就是“忍”。

在教育的化境里，教育的过程需要“忍”，林先生指出了三层深意，一起来学习之：

一.“忍”，首先是包容。

大地，因为宽厚，包容、无私，故而万物才得以生长。教育，人人皆知，有教无类，因材施教，容得下不同，才能走向不同而合的终极美好。教育过于主观，用一种模式去评价，显然已不符合现代教育的评价，多样化的维度，从不同的角度，甚至多采用未来的眼光，来看现在，或许会让我们减少很多的焦虑。如眼里，只盯着分数，教育者，只盯着因为分数而影响到的物质利益，只会把教育推向更加功利的一面。教育阵地，需要容得下，不同的声音，甚至是尖锐的批评声音，或许也能从另一个角度，促进我们教育有特色的发展。

二.“忍”，其次是认真。

“忍”，就是耐，雄心的一半是耐心。认真，即耐心，耐心是一株很苦的植物，但果实却十分甜美。认真不仅仅是一种态度，更是一种能力，是一种把每一件事情做到100 分的驾驭自己的能力。

因为认真，所以不想放过任何一次提升自己的能力，“忍”也是耐心，能忍住日子的平淡，别人眼里的孤独。

认真是学习和成事的必备品质，不够认真，就是没有足够的耐心，没有耐心，就不会付出足够的精力，没有精力，就没有量的积累，就会变得没有能力，自然学不好，也成不了事。有句名言来之卡夫卡：“所有人类的错误都是因为人类没有耐心，因为没有耐心，人类被逐出天堂，因为没有耐心，人类就无法返回天堂。”

三. “忍”，第三是坚持。

学习学到位，事情全做好，必须得“沉下去”，沉到深处，深处方有清流。忍，就是等，有了时间的积累，就会拥有坚持的力量。教育工作，看似都是琐碎的事，甚至有些事，还有重复。但是师生内在流动成长的东西是不同的，不可小觑。需要持之以恒，坚持不懈，放可抵达，“锲而不舍，金石可镂”。

学习，需要坚持，沉到学习的问题之中，抓住一个自己不会的问题，坚决不放，坚持弄懂弄透，不可半途而废，不可功亏一篑。

做事，需要坚持，抓住一个问题十年不放，把正做的事，坚持做到极致。

“忍”的空间里有包容，有认真，还有坚持。修“忍”，也是极高的境界，人如要修到不生气，唯有站到“忍”这个字的空间里不可。