05.“我都是为了你好，你怎么还不知好歹呢？”——别把爱变成害

高能预警：最近的文章比较颠覆三观，但是读完并实践后保准神清气爽，建议您点一下上面的关注，别走失。

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家人是我们的血亲，是最爱我们，也是我们最爱的人，牵绊最深的同时，也可能暗含着相爱相杀。

比如标题那句话，估计不少朋友都听过或说过，一边和对方作斗争，一边还要黯然神伤，心想：他什么时候才能理解我？

在《01.为什么有人宁愿听外人的话，也不听亲人的？》和《02.如何面对亲人对我们的干涉？》，我从正反两个方面阐述了干涉家人和被家人干涉的问题，今天将继续聊这个话题，聊到哪算哪。

前面我们说到了边界，今天将引入另一个重要概念：课题分离。

什么是课题分离？简单来说就是，谁决策，谁执行，谁负责。这个概念在前文也有概略的描述。

如果把生活中的问题用边界概念厘清，再通过课题分离找到责任主体，家庭生活的烦恼将减少——不夸张的说——90%

比如，让许多大人都头疼的孩子学习问题。往往是家长采取胡萝卜加大棒的威逼利诱的方法，钱也花了，心也操了，孩子还是不想学，学不好。当看到孩子毫不珍惜家长煞费苦心营造的良好环境时，家长非常容易脱口而出标题那句话，往往还会再加一句，“你对得起我吗？”希望孩子能在一瞬间幡然悔悟，立地成佛。

痛苦吗？痛苦。有用么？没用。

别怕，今天就用这个例子来分析一下，怎么做好课题分离。结果会颠覆你原有的认知，一定要睁大眼睛，千万别眨眼。与此同时，请清空自己脑海里所有的固有观念，等着新观点的洗礼。自己的杯子是满的，别人无论如何也倒不进水。

课题分离第一步：划清边界，分清责任主体。

“孩子学习不好”，这个后果需要谁去承担？那自然是孩子。所以该努力的人是孩子，而不是大人。那为什么大人着急，孩子反而不着急呢？因为长期的家庭环境让孩子认为，“学习好不好”是家长的课题——孩子把这个当成家长的事了。如果长期认为自己在做的事情是为了别人，那积极性自然也是提不起来的。

有朋友会说，学习怎么能是家长的事呢？我们不妨换个角度，站在孩子的视角看看学习这个事：每天都是在学校和各种辅导班两点一线的穿梭，在家也少不了网课，没时间去发掘思考自己真正感兴趣的事，从来都是被家长推着走，学好了家长老师会表扬，考不好家长就会很着急。这整个过程的每个环节，孩子只是个线索人物，是个工具人，他不是主角，自然不会操主角的心。这样的教育，成了家长的独角戏，变成了感动自己的戏码，孩子只是友情出演配合一下，自然也提不起来兴趣。

也许别的文章会教你怎么去发掘孩子的兴趣点，调动他的积极性，这些都没错，但都不是最迫切的。

对于这样的情况，第一步首先应该是：放手。

没错，放手。

这是至关重要的第一步。至于怎么放手，放手后怎么做，下次再聊。

（真的不是吊大家胃口，刚才两个孩子轮番醒来，等哄睡他们回来码字，留给中国队的时间已经不多了。所以，今天先这样吧，细水长流。）

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