要想毁了一个孩子，就给他一部手机（上）美梦被惊醒

赵老师又上前一步，居高临下，“生而为人，不为国崛起而读书是为不忠，不为改变父母辛苦而努力学习是为不孝，不为学校培养而奋发是为不仁，不为老师教诲而改变是为不义！你不忠不孝，不仁不义，何以为生？你告诉我！”赵老师一脚踹在马聪的臀部，被踹得一个踉跄。

赵老师是学校的骨干教师，在学生和教师中间是神一般的存在。

每逢期末，各种奖项都会蜂拥而至，教育教学质量先进个人，师德标兵先进个人，先进班集体，优秀班主任等，拿奖拿得手软，其他老师只有羡慕的份。

赵老师更是教学能手，曾获得省级优质课一等奖。在教学方面更是得心应手，形成了自己特有的教学风格。特别是数学课，上得有声有色，每逢课堂之初，都要讲一个数学小故事把学生引入新学的知识。让学生不知不觉中收获了知识。

每逢赵老师的课，同学们都会早早来到教室，等待赵老师的到来。每当学生提出一个问题，赵老师都不会直接给出答案，而是根据学生提出的问题，又层层设置一些小问题，一步步引导学生进入新的思考。

启发和引导是他最擅长的，虽然过程有些艰难，可过程是精彩的，思想的火花在此时碰撞。每当此刻，学生是兴奋的，而赵老师是满足的。

同学给他起了一个绰号“问题赵”，课堂问题多。可下课后，“问题赵”跟前又多了更新奇的问题，同学们拉着他不让他出教室，问东问西，什么金星有没有外星人没，地心有没有一个新世界，海底有没有鱼人，一个个新奇的问题，围着他。

赵老师每天如此，他好像“无所不知”，又好像什么也不知。好像知道一点儿，每次答案即将揭晓，又留给同学们新的问题，而后又说自己也不太清楚，让同学们自己查阅资料，翻看书籍。就这样他把同学们带入一个个神秘的世界。许多老师不明白，为什么他身旁总围绕那么多学生，而自己身边常常冷清。

马聪，一个品学兼优的学生，怎么会出现这种情况？赵老师把马聪叫到办公室，动之以情，晓之以理给他做思想工作，可是收效甚微。

最为让赵老师恼火的是，马聪竟然在课堂上双手捧着下巴眯起了眼睛，口角还流出了口水，赵老师实在气恼，拿起教鞭朝马聪头上抽去，“啪！”教鞭落在了桌子上。正在做梦的马聪，梦到正在吃烧鸡，一只恶狗抢夺他的美食，马聪撒腿就跑，恶狗在后面就追，“救命！救命！”一狗一人在追逐，正低头跑着，突然撞在一个人的怀里，抬头一看，是赵老师，“赵老师救我！”正当此时，马聪醒啦！一看赵老师正拿着教鞭，一端落已在了桌子上，双眼直直地盯着马聪。

马聪灰溜溜得低下脑袋，狠不得找个地缝钻进去。同学们哄堂大笑，而赵老师脸色阴沉，好像要挤出水一般。这事让赵老师心情沉重，又极为难堪。

精彩的课堂已不足以吸引；动之以情，晓之以理的方法失败；佯装恶狠狠的表演，却让自己出了丑。赵老师深深感到无力，几十年来，第一次感到无所适从。自己都陷入困境，何况其他科任老师？

陆续其他科任老师，都来赵老师处投诉马聪。因为自己是班主任，问题必须得解决。老师们提醒，批评，甚至是罚站，都收效甚微。更搞笑的是马聪被罚站，竟然能站在那里睡，一晃一醒，又睡又晃又醒，同学们的笑声比老师讲课声音都大。实在没有办法就让马聪趴自己位置上睡。

后来，马聪成绩一路下滑，本来中等偏上，科任老师觉得太可惜了，于是把情况反映到赵老师那里。赵老师觉得问题有些严重了，不仅马聪学习下滑，而且也影响了其他同学上课。

经一番调查，赵老师掌握了马聪的第一手资料。

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