老师是推巨石上坡的西西弗斯，教育之爱孤独又无奈

在教育的词典里，“听话”绝非顺从，而是接受。老师都喜欢听话的孩子，都不喜欢忤逆的孩子。但老师每天都遇到孩子忤逆的行为，抗拒阅读，抗拒听讲，抗拒刷题。

厌学和叛逆是一种强大的屏蔽功能，孩子听不进一句讲，读不进一行字。老师任何试图让孩子学习的说教，都不仅不能唤醒孩子，反而使孩子更抗拒学习。

我们把这种孩子称为无可救药的生命。教育是空耗生命，放弃孩子问心无愧。

可是，教育的艰难在于，在刷题运动下，叛逆学业的孩子总是很不少。如果不管理，不学的感染力非常强大，不学的孩子就不断增加。

回顾三年教学，没有哪堂课不管理纪律，不呼唤沉睡的孩子。指导学习方法，孩子听不进；督促自学，孩子抗拒。孩子不是睡觉觉，就是说小话。

在神话中，西西弗斯推着巨石上坡，前行几步又退后几步，永远没法前进，又永远不能摆脱。那种况味对于老师教育很相似。只不过，老师推巨石的情况更复杂。

对于无可救药的孩子，老师推不动巨石。巨石推不动就势必下滑，可老师不能任其下滑。老师就是推着巨石，巨石停止下滑，然后又下滑几步。

推动巨石其实是阻止下滑，可老师总要离开孩子，于是每天都在慢慢下滑，最终堕落成一滩稀泥，再也推不动。

老师的艰辛劳作换来的是孩子的堕落，无效的付出是老师的常态，所谓燃烧自己并不能照亮别人。

对于可塑的孩子，老师推动巨石艰难前行，但是只要放手，孩子又下滑回到起点。这是最像西西弗斯的遭遇。

不过，看起来老师推动，孩子还能进步，有种可塑的假象。孩子装得很乖，不断地点头，其实老师的劳作没有什么效果。

问题在于，只要老师的责任没有丧失，这种无效劳作就得继续。

老师管了无数次，谈了无数次，孩子完全可能毫无进步，这种空耗跟无可救药的孩子基本一样。

唯一不同的是，老师永远怀着希望，宁愿艰苦地推动巨石而不放弃。

其实，这种离不开老师推的孩子，最终不得不离开老师，回到原点，生命没有觉醒的迹象。

确实有真正可塑的生命，推着巨石上坡，前行几步又下滑一两步，巨石还在艰难前行。可是只要放手，巨石就会转眼滚回原地，甚至落到更低的地方。

这也是无法放手的悲壮，只要想到放弃就前功尽弃，孩子就沦为无可救药者，就必须坚持。

如果教育要将孩子推向山顶，改变孩子命运，耐心就具有特别的意义。孩子成长虽然可塑，可没有坚守，孩子沦为平庸之辈的概率就极大，

在改造恶习的事业中，在到达山顶之前的最后一站，因为疲惫不堪而放弃孩子，孩子也会堕落下去，老师的全部劳作都化为乌有。

由此可知，三种孩子无不同归于老师永无休止地推动巨石上坡，放弃任何一种孩子都会产生严重后果。

老师燃烧自我并非照亮孩子，很多问题孩子最终也是空耗老师的生命，蜡烛燃烧没有什么意义。

这就是灰色悲壮的命运。只要爱孩子，老师就注定成为推动巨石的西西弗斯，谁懂老师的悲哀？#大众9X预售发布#