说说陪伴的需要——蒙氏教育在地平线

文：何效东

两年前，在儿童之家的一次亲子手工活动中，小朋友们都有父母陪同。雅雅妈妈因有事不能及时赶来，为了不让雅雅难过，整个活动过程都由我陪着她。

从那一次起，雅雅就经常来找我。只要一有机会，她就会拉着我的手；放学时，她会缠着我给她念绘本；工作时，她也常常找我帮忙。有时我在办公室，雅雅还会跑进来，静静地坐在我的大腿上。老师们都说：“雅雅很喜欢何老师。”当雅雅需要陪伴时，我也总是尽量去陪她。

可能是连续几天雅雅妈妈来接她时，都看到我在陪雅雅读绘本，老师也曾对雅雅妈妈说：“雅雅可喜欢何老师了。”

雅雅妈妈是一个很能替别人着想的人，她可能是担心雅雅总是粘着我，会影响我的工作；二来可能觉得雅雅总和我在一起，与其他老师、小朋友接触的机会就少了。于是，雅雅妈妈就对雅雅说：“雅雅，何老师很忙，不要老找何老师。”我当时听了，并没有太在意。

可是接下来的两个星期，雅雅不怎么来找我了，看起来总是闷闷不乐，我心中感到疑惑。

有一天，小果果跑进我的办公室，雅雅追在后面喊：“我妈妈说了，不能去找何老师！”我觉得很不对劲，于是去找其他老师了解情况。老师告诉我说：“最近雅雅妈妈来接雅雅时，雅雅看到妈妈的第一句话就是：‘妈妈，我今天没有找何老师。’”

我不大清楚雅雅在家中得到的成年人陪伴是否足够，但根据我这段时间对她的相处和观察，很明显，雅雅非常需要成年人的陪伴。

我有幸赢得了雅雅的信任，并陪伴了她，而现在妈妈却限制了她。如果这种对陪伴的需求被压抑、得不到满足，那么她可能要在往后很长一段日子里去寻觅，又或者会长久地压抑自己，容易把自己困在情感的塔楼里。这对孩子的身心健康来说，绝不是一件小事。

我找了个机会和雅雅妈妈做了沟通，她确实曾和雅雅强调过“不要去找何老师”。经过解释，雅雅妈妈答应不再限制雅雅来找我。随后，雅雅妈妈和我分别把这个消息告诉了雅雅。

得到允许后的雅雅，和我在一起时显得舒坦多了。她常常坐在我身边或腿上，有时静静地摆弄我的手掌，摸摸我的脸，哪怕数十分钟不说话，也没有一点不自然。雅雅和我一待就是一两个小时，总是不愿意分开，那段时间我大部分时间都带着她。

过了一段日子，雅雅会要我陪她一会儿，然后再去工作或找小伙伴们玩；过一会儿，她又来找我陪。如此反复，每天很多次。

现在两年过去了，雅雅每天早上见到我还是很热情。她会拉着我的手，跟我分享一些事情，也会拥抱我，但已经不需要长时间粘着我了。她的工作状态和与小伙伴的交往都很正常。我知道，雅雅已经走出来了。

这学期，班上来了一个叫唏唏的小男孩，雅雅就一直陪伴、照顾着唏唏，可细心周到了。