立法守护阅读，家庭如何接棒？

今年2月1日起，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读迈入法治化、规范化新阶段。法规有了，保障有了，要在更高起点上推进阅读，一些现实中的问题亟待解决。

书单推荐了多年，图书阅读率如何进一步提升？家庭阅读倡导了多年，父母究竟该怎样带着孩子读书？阅读推广做了多年，怎样更精准地跟需求端对接？近日，来自教育界、出版界的专家学者在京展开一场深度对话，探寻如何打通从“全民阅读”到“家庭阅读”的“最后一公里”。

一老一小是重点保障人群

“有没有法，对阅读能否持久开展、深入开展，是不一样的。”韬奋基金会副理事长兼秘书长、中国新闻出版研究院原院长魏玉山全程参与了《条例》的立法研讨过程，对这部法规出台的来龙去脉了然于胸。

在魏玉山看来，《条例》的制度设计，在几个关键节点上实现了突破。特别是规定每年4月第四周为全民阅读活动周。“过去，‘4·23’世界读书日广受认同，但缺乏法律地位。从日到周，不只是时间长了，更重要的是它的法律效力。”

“从立法到落实，从有法可依到依法推进，这中间的距离，是2026年值得关注的产业命题。”魏玉山说。

魏玉山继而谈道，《条例》还第一次用法律语言描绘了重点保障的图谱：农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、欠发达地区，是重点保障地区；老年人、青少年儿童、残疾人，是重点保障人群。魏玉山将其归纳为一老一小——这两个群体，也恰恰是本次讨论的话题焦点。

而在全民阅读的最小单元——家庭层面，魏玉山建议，营造书香家庭氛围，设置书架，将书作为生日礼物，家长多带孩子逛书店和图书馆等。

不是阅读教育而是平等共读

真正的阅读可以发生在餐桌旁、书架前、睡前的那盏灯下。

“我需要先纠正一个说法。”北京师范大学博士生导师、国家语文课程标准修订组核心专家吴欣歆开门见山，“如果把家庭阅读定位成父母指导孩子阅读，那叫家庭阅读教育，不叫家庭阅读。家庭阅读是家庭成员共同参与的阅读行为，是家庭生活的一种方式。”

长期以来，家庭阅读推广的话语体系几乎默认：成人是指导者，孩子是被指导者。吴欣歆认为这个预设本身就有问题。“我从来不认为12岁孩子的阅读感受一定不如32岁的成年人深刻。孩子是全身心和阅读内容贴近的，他们给出的往往是更纯真、更符合人性的感受。”

真正有效的家庭阅读，在吴欣歆看来，应当是父母的书和孩子的书放在同一个书架上，互相借阅，互相推荐。“重要的不是聊什么内容，而是我和你在一起，我们干的是阅读这件很纯粹的事。”

吴欣歆近年来持续倡导10岁独立阅读的概念：3至6岁，家庭主导，家长是领读者；6至8岁，家校合力；8至10岁，家校社协同推进。如果一个孩子在10岁之前成为独立阅读者，10岁之后就是一个可以自主面对世界、自主学习的人。

但现实中，伴随着孩子成长，“没有时间阅读”也成为一道难题。大阅文化创始人刘颖坦言，孩子进入中学后，购书数量直线下降，家庭阅读时间急剧压缩。对此，吴欣歆给出的建议是旧文本重读——把以前读过的书重新拿出来，在新的认知高度上重温，往往能发现全新的意义。阅读时间长短是一方面，思考的深度和广度更重要。家长可以自己广泛阅读，从中精选章节带孩子读，帮孩子节省时间，但不放弃他在阅读上的发展。

书单有了仍需跟进导读

政策暖风吹来，行业在抓住机遇的同时也面临挑战。

“我们2026年的目标，就3个字——活下去。”又见书店负责人李斌表示，书店已在行业摸爬滚打8年，靠着每年百余场活动支撑，去年所有营收扣掉房租后，如果没有补贴就很难生存下去。

北京百万庄图书大厦副总经理李瑞观察到，短视频对阅读市场的冲击已在终端有了肉眼可见的体现：大部头文学作品几乎一年难觅一个稳定读者，深度阅读的消费人群在持续收窄。

中国和平出版社副社长、副总经理胡刚将问题的根源指向需求端，“我们这些年做的大部分是供给端的事——改善设施、保障经费、培育人才、优化内容。但消费者缺乏判断力，这是更深层的问题。”他举了一个细节：书店精选了绿色印刷的优质童书，定价略高，一些家长的第一反应是为什么这么贵。“而另一边，算法主导的某些书单靠投流、刷量，劣币驱逐良币，导致需求端被资本和算法双重‘绑架’。”胡刚对此感到无奈。

事实上，围绕青少年和家庭阅读的推荐书目并不匮乏。主管部门和一些机构面向不同年龄段读者推荐图书，覆盖学科门类也较为完整。但书单有了，后续的家庭阅读引导却仍需加强。与会嘉宾认为，书单从“有”到“有用”，中间还有一段路要走。

推动图书消费的政策，已有持续探索。“部分省份在世界读书日或书展期间发放图书消费券，效果有一定显现。家电可以以旧换新，图书消费还有更多文章可做。”魏玉山谈道。

而在政策工具之外，吴欣歆提出了一个建议：参考韩国等国家做法，将学生从小学一年级到高中三年级的阅读报告，作为作品集纳入大学考核要件。“就像艺术类学生申请高水平院校需要交作品集，我们能不能要求每一个学生，用12年的阅读记录证明自己是一个读书人？”她坦言，这个建议的逻辑，和她当年推动整本书阅读进入课标、进入考卷的路径一脉相承。“要‘扭转局面’，最终还是要有制度要求。”吴欣歆表示。