四十载育人拾光｜因为爱，所以爱

因为爱

所以爱

四十载育人拾光

晨光穿过校园，落在操场角落那抹熟悉的身影上。我握着乒乓球拍，弯腰凑近自闭症学生，手把手调整握拍的姿势，汗水顺着鬓角滑落，在晨光里折射出细碎的光。这是我在特殊教育领域执教的第三十个年头，从青涩的青年到两鬓染霜的“孩子王”，支撑我走过漫长岁月的，始终是藏在心底的那份“爱”——爱这群特殊的孩子，爱这份能点亮生命的事业。

1992年，19岁的我怀揣着对教育的憧憬，走进了这所特殊学校。第一次站上讲台，眼前的景象让我心头一震：有的孩子无法清晰说话，只能用咿呀声表达情绪；有的孩子对声音极度敏感，听到体育器材碰撞声就会蜷缩在角落；还有的孩子行动不便，连简单的跑步都需要辅助。第一节体育课，我准备的篮球教学计划完全无法实施，挫败感像潮水般涌来。但当我看到脑瘫学生小辉用颤抖的手抓住篮球，眼里闪烁着渴望的光芒时，我突然明白，这里的孩子不是“问题”，而是需要用更多耐心与爱去浇灌的幼苗。

从那天起，我开始了“因材施教”的探索。为了让智力障碍学生理解运动规则，我把篮球运球分解成“拍一下、走一步”的简单步骤，用彩色粉笔在地上画好标记，一遍又一遍示范；针对不同障碍类型的学生，我认真学习特殊教育教法，把乒乓球发球的动作要领编成“口诀”，配合夸张的肢体动作，让学生通过视觉观察来模仿学习；考虑到自闭症学生对环境的依赖，我总是提前半小时到操场，把器材摆放得整整齐齐，用熟悉的场景减少他们的焦虑。

有一年，学校计划组建滚球队参加特奥比赛。滚球对精准度要求极高，需要选手控制力度和方向，对智力障碍学生来说难度极大。我带着学生从零开始，每周放学后在操场训练。学生小睿总是掌握不好力度，滚出的球要么偏得离谱，要么连球瓶都碰不到，急得直掉眼泪。我没有放弃，找来不同重量的沙包，让小睿先练习手臂发力的感觉，又用胶带在地面贴出“发力线”，耐心讲解“手臂像钟摆一样摆动”。三个月后，小睿不仅能准确击中目标，还在比赛中拿到了奖牌。站在领奖台上，小睿用不太清晰的声音对我说：“老师，我做到了！”那一刻，我觉得所有的辛苦都值了。

在众多体育项目中，乒乓球是我的“王牌领域”，也是我带领学生走向世界的起点。2007年，我发现智力障碍学生小王对乒乓球特别感兴趣，每次训练都格外专注。小王虽然反应速度比普通孩子慢，但肢体协调性好，而且能长时间保持专注。我抓住这个特点，为他制定了专属训练计划：每天清晨练体能，增强腿部力量；上午练发球和接球，通过反复练习形成肌肉记忆；下午则模拟比赛场景，锻炼他的应变能力。

备战世界特奥会的一年里，我几乎把家安在了学校。小王有时会因为训练强度大而情绪低落，甚至想放弃，我就陪他聊天，讲运动员坚持到底的故事，还带着他看乒乓球比赛视频，帮他树立信心。有一次，小王在训练中不小心摔倒，膝盖擦破了皮，哭着说不想练了。我蹲下来，轻轻擦掉他的眼泪，说：“你还记得我们的目标吗？站上世界赛场，让全世界看到你的厉害。这点小伤不算什么，老师陪着你。”说完，我帮小王处理好伤口，陪着他继续训练。

在上海举办的世界特奥会上，小王一路过关斩将，闯进了乒乓球单打决赛。决赛中，对手实力强劲，前四局双方战成2比2平，关键的第五局，小王一度以5比8落后。场边的我比谁都紧张，我用手语给小王比了个“加油”的手势，大声喊：“小王，别怕，按平时训练的来！”小王看到我的鼓励，深吸一口气，调整节奏，连追3分，最终以11比9赢得比赛，成为了世界特奥冠军。当国歌响起，小王站在领奖台上，举起金牌向我挥手时，我再也忍不住，眼泪夺眶而出——这是我执教生涯中第一个世界冠军，也是这群特殊孩子用努力换来的荣耀。

三十年来，我带过的学生虽然不多，但带着他们参与了各级各类体育比赛，也斩获了多枚奖牌，除了世界特奥冠军，还有足球、篮球、滚球、田径、游泳等比赛项目获奖······很多学生毕业后，还会经常回学校看我，有的学生成为了社区的体育志愿者，有的学生加入了特奥运动俱乐部，把我教给他们的“坚持”与“热爱”传递下去。

有人问我，三十年守着一群特殊的孩子，不觉得累吗？我总是笑着说：“累肯定是累，但看到孩子们从不敢说话到自信地站上赛场，从走路都不稳到能在泳池里畅游，那种成就感是任何东西都替代不了的。我对他们的爱，不是一时的冲动，而是日复一日的陪伴；我对这份事业的爱，也不是一句口号，而是看着孩子们一点点成长的满足。”

如今，50岁的我依然每天准时出现在操场上，带着孩子们跑步、打球、训练。晨光里，我的身影或许不再挺拔，但我眼中的光芒却依旧炽热。因为爱这些孩子，所以我爱这份平凡又伟大的事业；因为爱这份事业，所以我愿意用一辈子的时间，做孩子们成长路上的“引路人”，用体育的力量，点亮孩子们的人生。

华师大附属卢湾辅读实验学校

撰稿｜魏 东

编辑｜胡晓赟

审核｜校长室

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