未成年教育的关键在于方式方法——河南省栾川县以工具型家教讲座撬动青春期家长赋能

“不仅听懂了，更学到了切实可行的教育方法，回家就能用。”这是4月3日河南省洛阳市栾川县两场家庭教育进校园讲座结束后，家长反馈中出现频率最高的一句话。看似朴素，却道出了当前青春期家庭教育的核心痛点：家长不缺爱的意愿，也不缺“要耐心、要理解”的正确道理，缺的是遇到孩子锁门、顶嘴、沉迷游戏等问题的解决方式方法。

面对问题，现场互动热烈，家长围绕“管教与包容如何平衡”“孩子不愿开口怎么办”等具体困惑踊跃提问，教师逐一解答。这种“问题从家长中来，方法回家长手中去”的闭环设计，使得讲座不再是单向输出，而是一次双向校准。两场活动累计覆盖家长600余人，绝大多数反馈“听得懂、学得会、用得上”。

正确的方式方法决定孩子行为

县未成年人保护工作专班敏锐捕捉到这一信号，将“回应家长的操作性焦虑”作为本次活动的设计原点，指导县新时代父母成长协会在县政法委、公安局、教体局、妇联支持下，走进城关中学等学校，以“懂青春、好好爱、家长赋能”为主题，开展了两场接地气、可复制的专题讲座。

传统家庭教育讲座容易陷入“理念正确、落地困难”的困境。本次系列讲座主动打破这一模式，授课教师杨飞、杨延菲均采用真实案例还原、情景模拟互动、一句话替换练习等方式，将青春期心理特点、亲子沟通技巧、手机沉迷干预等家长最头疼的问题，拆解成可观察、可模仿、可重复的行为指引。不评价家长“对不对”，只告诉家长“下次可以怎么说、怎么做”。

这一效果验证了一个基本判断：在未成年人保护工作链条中，家庭教育指导的实效性，取决于能否将专业心理学知识降维成家长在饭桌上、校门口、书桌旁可随时调用的“微工具”。从“手足无措”到“手中有术”，中间只隔着一套对路的方法论。

家庭教育中亲密“关系”大于教育

在家庭教育中，尤其是在处理“孩子不听话”这一棘手问题时，家长的角色不应是单纯的“监工”，而应升级为孩子的“亲密朋友”或“闺蜜”，建立相互信任的关系是家庭教育的基础和前提。家庭教育要真正发挥作用，需要从四方面进行亲密“关系”建设。一是角色转换，从“监工”到“战友”。教育孩子不能一味拒绝、监督监视，那样只会把孩子推得更远；要先走进孩子的世界，建立连接，再进行引导。二是要规则共建，从“命令”到“契约”。单方面的禁令往往无效，甚至引发逆反。最有效的方法是召开家庭会议，制定一份全家共同遵守的《公约》。家长以身作则，这是最关键的一点。如果你回家就躺在沙发上刷短视频、看电视剧，却要求孩子去读书，孩子内心是不会服气的。三是用“陪伴”共享填补“无聊”。游戏之所以有吸引力，是因为它能提供即时的虚拟快乐。家庭教育的有效方式是“代替教育”——用有趣的现实活动挤占无聊时间。积极支持孩子兴趣爱好。例如支持孩子参与篮球、绘画、编程或科学实验、唱歌；定期组织家庭外出旅行、参加节目活动、看展或户外徒步。当孩子在现实中获得成就感和心流体验时，对游戏的依赖会自然降低；当现实生活足够精彩、亲子关系足够紧密时，游戏就不再是唯一的慰藉。

以“小切口”推动家庭教育指导服务升级

一次讲座的半径有限，但折射的工作方向清晰。县未成年人保护工作专班从中提炼出三点深化路径：一是内容产品化。将本次验证有效的沟通话术、干预步骤，提炼为“亲子三句话”“手机管理五步法”等极简工具包，随讲座手册、线上推送、家长学校课程等渠道固化推广，避免“人走课凉”。二是阵地常态化。依托教体局学校网络、妇联家长学校、政法委平安建设网格，每月至少组织2场同类讲座，并从城区向乡镇延伸，让更多“想学但不知去哪学”的家长在家门口获得支持。三是反馈闭环化。建立讲座后简易跟踪机制，通过班主任收集家长实践后的新困惑，反向迭代课程内容，形成“需求—供给—反馈—优化”的良性循环，防止工作浮于表面。

总之，守护青少年心理健康，家庭是第一现场，家长是第一响应人。让家长从“觉得对”到“会用”，从“焦虑无助”到“心中有底”，正是栾川县未成年人保护工作以“小方法”推动“大保护”的务实注脚。下一步，我县将持续聚焦家庭教育这一源头工程，用更多“回家就能用”的硬招实招，护航未成年人健康成长。（陈喜民 徐英敏 姚向旺）

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