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文I光影穿梭机

编辑I光影穿梭机

前言

新华日报刊发有关孙颖莎入选小学体育教材的相关内容刚刚发布还未满二十四小时，网络上各式各样的质疑声音就铺天盖地冒了出来，一部分网友跳出教材本身的教育定位，抛出不少极端论调，甚至直接扣上“误国误民”的大帽子。

在这些评论里，有人觉得现役运动员不该登上面向小学生的课本，还有人主观臆断，认定这次入选是流量运作的结果，完全忽略背后成套的出版审核流程与实打实的竞技履历。

在我看来，这场舆论风波，本质上暴露出来的，是大众对于教辅读物选人标准的认知偏差，很多人心里有一个固化的惯性思维，课本、教科书里面出现的人物，必须是职业生涯彻底画上句号，经过几十年时间沉淀，盖棺定论的历史人物。

仿佛只要运动员还没有正式宣布退役，身上的故事就“不配”走进义务教育的课堂，可我们仔细想一想，体育教育的内核究竟是什么，难道只是陈列一堆已经封存完毕的冠军名录吗？

我觉得，体育教材的首要任务，从来都不是编纂一部完整的竞技体育史书，五年级的孩子，十一二岁的年纪，他们翻看《体育与健康》，不是要做一份乒乓球运动员档案考卷。

课本要传递的，是体育运动带给人的精神力量，是面对重压如何稳住心态，遭遇逆境如何咬牙坚持，从这个角度来讲，正在赛场拼搏的现役选手，反而具备退役名将无法替代的现实参照意义。

当然，我并不是否定容国团、庄则栋、邓亚萍这一代代前辈的历史地位，没有他们打下的根基，也就不存在所谓的国球精神，只是历史丰碑固然重要，但鲜活的当代榜样，同样拥有属于自己的教育价值。

这次争议爆发之后，不少网友翻出两份权威出版物的收录记录拿来互相比较，也有不少人混淆两者的编辑逻辑，《中国儿童百科全书》偏向事实归档，筛选已经尘埃落定的成就。

而教育科学出版社这本五年级体育用书属于学科配套教辅，侧重点落在德育、体育精神的普及，不过把百科全书的入选标准直接套用到体育教科书身上，本身就是一种逻辑错位，两者的编纂目的不一样，审核的标尺自然也不该完全等同。

网络上流传最广的一种抹黑观点，声称孙颖莎全靠流量出圈，成绩水分很大，能够登上教材是资本推动的结果，可只要愿意静下心翻阅WTT、国际乒联公开的赛事档案，就不难发现事实和这种说法相距甚远。

截至2026年8月下旬，孙颖莎累计两百多周稳居世界女单榜首，现行积分规则之下，旧的比赛分数会定期失效，不存在一劳永逸锁死排名的情况。

想要长时间守住世界第一，意味着每一站国际赛事，都要持续拿出高水平发挥，稍有松懈排名就会立刻出现波动。

这里可以补充一件很少被大众拿来讨论的小事，2024年釜山世乒赛团体赛，赛前一周孙颖莎患上重感冒，持续低烧，睡眠质量很差，训练状态大打折扣，团体赛又是多轮次高强度对抗，每一场都容不得半点松懈。

当时队内不少人都在观望，她能不能扛住身体不适带来的负面影响。那一届赛事，她依旧包揽自己的全部出场对局，帮助队伍守住团体冠军，还拿到该届赛事最佳女运动员。

这件事没有铺天盖地大肆宣传，仅仅出现在赛后队内公开总结和部分体育媒体简短报道当中，很多观众只会看见领奖台上的奖牌，却看不到运动员带着身体病痛依旧站上赛场的煎熬。

在我看来，恰恰是这些不耀眼的幕后片段，才更适合拿来给孩子做参考，冠军的光环只是表象，如何和身体的不适、心理的焦虑共处，才是普通孩子日常生活同样会遇到的课题。

还有一件容易被网络舆论忽略的现实，乒乓球国际赛场的竞争环境早已今非昔比，如今海外选手整体实力飞速提升，各个协会不断挖掘新生代运动员，国乒女队想要守住优势，每一场外战都不能掉以轻心。

孙颖莎多次在团体赛陷入战局被动的时候被安排打头阵，这不是什么所谓的“牺牲人设”，而是教练组基于现实竞技状态给出的信任，2026伦敦世乒赛团体赛，大比分1比2落后的危急局面，就是她登场拿下关键分数，扭转整场比赛走向。

网上部分批评者犯了一个明显的错误，他们把赛场竞技的偶然性，当成全盘否定一名运动员全部成绩的依据。

竞技体育没有永远不败的选手，即便是张怡宁、王楠，漫长职业生涯里面同样品尝过输球的滋味，2026年瑞典大满贯，孙颖莎因为旧伤复发选择退赛，这件事被不少网友截取出来，当做攻击她入选教材的论据。

可伤病本就是职业运动员绕不开的一部分，坦然面对伤病，懂得取舍，本身也是体育精神的组成部分，强求一名现役运动员永远保持全胜，不允许出现任何伤病、失利，这种标准放在全世界任何一名选手身上，都根本无法实现。

回过头再聊教材那张页面的编排设计，编者把几代国乒运动员并排印刷，并不是要做一场实力高低的排行榜，在我看来，版面想要搭建的，是一条精神传承的时间线。

老一辈运动员，在物资匮乏的年代白手起家，拼出国球的荣光，而孙颖莎代表的，就是这条脉络的当下延续，教科书并没有为她单独开辟人物传记篇章，只是众多国球代表人物当中的其中一位，不存在过度拔高个人形象的情况。

教材选用东京奥运会半决赛那张34分钟的赛场抓拍，看中的也不是金牌结果，第二局3比9落后，一分一分追赶逆转，那种重压之下不肯放弃的姿态，才是图片真正的教育内核。

网络上“误国误民”这样的帽子，说实话扣得太过沉重，一本小学体育教辅，既没有强制全国所有学校必须采购使用，也没有美化任何赛场之外的私人生活，全部素材局限在公开竞技赛场画面。

它只是众多课外配套用书其中之一，并不具备统编教材那种独一无二的强制属性，很多批评者甚至没有完整翻阅过这本书籍，仅仅凭借几张网络流传的截图，就展开大规模批判。

在我看来，这是互联网时代很典型的现象，碎片化截图很容易制造信息茧房，大家仅凭片段信息就输出激烈观点，完全不去考究完整的出版背景，我们不妨跳出乒乓球这个圈子，放眼其他学科课本，很多语文、道德与法治读本当中，同样会出现尚处在人世的当代榜样人物。

有深耕科研还在继续攻关的科学家，有坚守基层持续工作的时代楷模，既然其他领域的现役榜样可以走进课堂，为什么到竞技体育领域，就要执行一套完全不一样的双重标准？

我觉得，很多家长内心的担忧其实值得被正视，不少人会提出疑问，小学生会不会只记住运动员光鲜的外表，忽略背后吃苦奋斗的内核，这份顾虑合情合理，但问题其实不出在教材选谁，而在于课堂如何开展引导，教材仅仅提供素材载体，真正的解读工作，留给老师的课堂讲解。

老师完全可以借着这一页版面，一边讲容国团的开拓，一边聊当代运动员日复一日训练的不易，把几代人的故事串联起来，书本只是工具，工具本身不会自动完成教育，需要教育者加以引导。

孙颖莎普通家庭出身，五岁接触乒乓球，一路走来没有捷径可走，她曾经给中小学生写下寄语，期盼少年们兼具学识与自信，这份寄语不是华丽空洞的口号，恰恰来自她日复一日训练博弈当中积攒出来的感悟。

2025多哈世乒赛女单决赛，七局鏖战打到决胜局，巨大压力笼罩之下稳住心态拿下胜利，这种从无数次训练、无数场胜负里面磨砺出来的自信，远比空洞的说教更有感染力。

当然，我并不主张对于入选教材这件事全盘叫好，在我看来，教辅读物选用现役运动员，确实应当设置更加严苛的审核门槛。

必须全部依托可查证公开赛事记录，远离各类场外流量话题，坚决拒绝依靠热搜热度选入课本，这一次教科社的版本，刚好踩中这套边界，全部内容只围绕赛场竞技，不涉及私人生活，所有成绩都能够在国际乒联官方档案找到记录。

互联网舆论场，总是习惯非黑即白，一部分人疯狂吹捧，另一部分人就走向全盘否定，很难做到理性平视一名现役体育选手，大家热衷于争论奖牌多少、排名高低，却很少愿意静下心思考体育教育的初衷。

课本选入孙颖莎，不是宣告她的生涯已经完美无瑕，而是告诉孩子们，国球精神没有停留在过去的老照片里面，它依旧在当代运动员挥拍的每一个回合当中继续流淌。

竞技体育的故事永远会向前走，会不断涌现出新的运动员，也会有人慢慢迎来职业生涯落幕，课本里的这一页，不代表盖棺定论，只是截取时代当中一个鲜活的切片。

未来，孙颖莎的运动道路还会继续向前，会迎来胜利，也难免会遭遇失利、伤病，但东京赛场上那股身处逆境依旧敢出手的精神，并不会因为后续比赛胜负而贬值。

在我看来，这次由教材引发的争吵，对全社会也是一次启发，我们看待教科书里面的榜样，不必一味追求“完美无缺”，也不必执着于全部都是尘封的历史人物，历史值得敬畏，而正在发生的现实奋斗，同样值得少年去看见。

结语

体育教育的意义，从来不是制造一批偶像，而是教会孩子如何直面压力，学会坚持，懂得胜不骄败不馁，一张书页承载不起“误国误民”这么沉重的罪名，它只是希望，让十一二岁的孩童，看见奋斗真实该有的模样。