你好，社区——柳新镇垞城幼儿园中班课程故事

  慕昕：我家住那边！那个高高的楼！

  一伊：才不是，我家才是那个方向！我家离幼儿园最近！

  雪轩：博文，我们住在一个村庄，我们是邻居！

  最近，我们班的孩子在户外活动和离园时，出现了许多有意思的对话与讨论。他们会指着不同的方向说“我家在那里”，会因为“你住得近还是我住得近”而争论，也会在听到同伴说“我们住一个小区”时，表现出特别的亲近感。

  我们意识到，“住在哪里”以及“谁离我更近”，正成为中班孩子建立自我认知和社交联结的一种方式。他们对物理空间上的“附近”开始敏感，这正是理解“社区”和“邻里关系”的情感基础。一个真正有生命力的课程，应该从孩子这种朴素的空间感和关系直觉出发，而非成人生硬赋予的概念。因此，我们决定顺应孩子的兴趣和发展节点，开启“我们的社区”的探索之旅，重点引导孩子们发现社区里的“好邻居”。

  教师思考

  中班幼儿的关注点正从“自我”转向“周围世界”。社区，作为他们每日生活最直接的背景，自然地进入了他们好奇的视野。我们旨在将幼儿对社区的模糊感知，转化为有意义的探究，引导他们理解社区设施与自身生活的内在联系，并感受邻里间的温暖。

  你好，我们的社区

  亲子调查

  我们发放了《我们的社区亲子探索小问卷》，引导孩子与家人共同完成三项发现：

  1.“我家所在的社区里有什么？”：孩子们发现了“晚上会亮灯的零食店”“爷爷们下棋的石桌子”等生动的社区细节。

  2.“人们可以在这里干什么？”：孩子们理解了社区空间的多元功能，如小广场既能骑车也能跳舞。

  3. “绘制社区大地图”：孩子们以家为原点，将零散的发现整合到一张纸上，完成了对生活系统的首次空间建模。

  这些从家庭带回的发现，成为了课堂上最鲜活的素材。课程的视角成功地从个体的观察，汇聚成了对社区的全景式探索。

  社区零距离

  超市购物大挑战

  从图纸到实践，当社区地图上的“超市”图标跳进现实。周末，孩子们和家长一起带着手绘《购物清单》，开始了自主规划与社会实践。

  这次挑战，让“超市”从一个模糊的社区地名，变成了一个由计划、寻找、询问、交易和分享构成的完整经验。孩子们体验到的，不仅是购物本身的乐趣，更是与社区工作者打交道的自信，以及将数学用于生活的初步成就感。他们发现，超市里友好的店员，正是帮助我们实现计划、让生活更便利的“好邻居”。这份真实而生动的经历，让“邻里互助”的概念，在孩子心中落地生根。

  参观消防车

  从充满生活气息的超市走出，孩子们的好奇心延伸到了另一个守护社区安全的地方。为了让孩子们能更直观地了解消防工作，我们荣幸地邀请到社区的消防员叔叔，将消防车直接开到幼儿园。消防员叔叔热情地迎接了孩子们，带大家参观了消防车、消防器材，还演示了如何穿戴消防服、使用灭火器。孩子们认真倾听叔叔讲解火灾逃生技巧，知道了消防员叔叔每天都在守护社区的安全，遇到危险时会第一时间赶来帮忙。“消防员叔叔好勇敢！”“他们就住在我们社区附近，也是我们的好邻居！”孩子们纷纷感慨，“我长大以后也想成为一名消防员”。

  教师思考

  “超市大挑战”、“参观消防车”等活动的真实社区情境体验，综合促进了幼儿的多维发展。它生动实践了《指南》精神：在“数学认知”中理解数量关系；在“社会交往”中建立自信、学会求助与尊重；在“语言表达”中锻炼沟通能力。作为教师，我们是环境的创设者和学习的支持者，见证了每个孩子独特的成长步调。

  我们的社区地图

  在“我们的社区”主题探讨中，老师和小朋友们一起回顾社区里的超市、消防队、小广场、保安亭等设施，感受身边便利的社区服务。大家积极分享自己的居住楼栋，兴奋地寻找同班小伙伴中的邻居，你一言我一语说着谁和谁住得近、谁是彼此的小邻居。随后，师幼携手绘制社区地图，孩子们分工合作画出楼栋与社区设施，认真标注楼栋编号，再将自己的大头照片贴在对应的居住楼栋旁。看着满是照片的社区地图，孩子们开心地指着地图分享邻里趣事，进一步加深了对社区和邻里关系的认识，感受着邻里间的温暖情谊。

  城市建筑师

  我居住的社区

  在充分了解社区环境与邻里关系后，孩子们跃跃欲试，决定用积木合作搭建属于自己的社区。大家分组讨论、分工合作，有的搭建整齐的居民楼，有的搭建便民的超市和守护安全的消防队，有的用积木拼出热闹的小广场与打疫苗的社区医院，还特意在“超市”前摆放了一些水果蔬菜，还原真实的温馨场景。搭建过程中，孩子们互相帮忙、彼此配合，遇到问题一起商量解决，不仅展现了满满的创造力与合作能力，更在动手实践中加深了对社区的热爱与归属感。

  我设计的社区

  搭建活动后，孩子们展开丰富想象，开启了“未来社区”的设计创作。大家拿起画笔，尽情描绘心中的理想社区：会飞的新能源汽车、长满绿植的空中花园、能自动整理物品的智能超市、配备机器人助手的消防队，还有充满童趣的跑道和共享书屋。创作完成后，孩子们轮流上台分享自己的设计理念，“我希望未来社区有更多花草，空气更清新”“我想给消防队加个智能警报器，更快发现危险”“我设计的共享书屋，邻居们可以一起看书玩耍”。一个个充满创意的想法，一张张独特的作品，承载着孩子们对社区的美好憧憬，也让大家更加懂得邻里互助、共建美好家园的意义。

  教师思考

  本次“我们的社区”主题活动，以幼儿生活经验为切入点，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的归属感”“能与同伴友好相处”“具有一定的探究能力”等目标，让幼儿在探讨分享、动手创作、合作实践中深入认识社区、感受邻里温情。活动中，从回顾社区设施、梳理邻里关系，到合作绘制地图、搭建社区、设计未来社区，每一个环节都充分尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿主动观察、大胆表达、积极合作，不仅提升了幼儿的动手能力、创造力与语言表达能力，更帮助幼儿建立了对社区的归属感与认同感，萌发了关爱他人、共建美好家园的情感。后续将继续结合幼儿兴趣，延伸社区体验活动，让幼儿在真实生活情境中进一步学会感恩、懂得合作，在生活化的教育中实现全面发展。

投稿人：王宝珠
投稿学校：柳新镇垞城幼儿园
图片来源：王宝珠