感统在自闭症孩子身上的效果为何和多动症不一样？体现在4方面

说起感统训练，它几乎是特教领域的“万金油”——多动、注意力不好，去上感统；认知提不上去，上感统；游戏能力跟不上，上感统；记忆力不好，也去上感统……

确实有不少家长坚持让孩子上感统课，一上就是好几年。如果说完全没效果，家长肯定也坚持不了这么久。我询问过不少坚持上感统两三年甚至更久的自闭症孩子家长，了解长时间进行感统训练的孩子，预后情况究竟如何，哪些方面进步明显，哪些方面又几乎没有改善？主要是这4个方面

①与大运动相关的专注力和游戏能力确实提高了，但与学业相关的专注力未见提升

这是我收到最多的反馈。自闭症孩子在接受了较长时间的感觉统合训练后，生活中与大运动相关的专注力确实有所改善。随着感统和运动能力的提升，孩子在参与运动类游戏时，如果游戏规则比较简单，他们确实能和普通孩子玩到一起。但一旦涉及规则较多的游戏，孩子仍然显得力不从心。

感统训练所提升的注意力，很难真正泛化到学习场景中。自闭症孩子在学习过程中表现出多动，很多时候是因为认知跟不上而产生的畏难情绪或坐不住，这种多动并非源于自身躁动，而是源于对学业的焦虑。相比之下，同一个机构里做感统训练的多动症孩子，可能在感统训练后学业专注力有明显进步，但大多数自闭症孩子很难实现这一点。

②反应能力变快了，对生活中危险的辨别更迅速；但对人物情绪的感知和反应仍然较弱

在感统训练中，孩子经常玩推球、走独木桥等游戏，不少家长反映，孩子生活中的反应能力确实变快了。比如，过马路时走到路边发现有车，会赶紧后退；看到井盖时，身体反应速度明显加快，会跳过去或绕过去。身体的调节和反应能力，确实有了明显改善。

但在生活中，孩子对父母或同伴情绪的感知和反应能力仍然不足。有时候他们也能察觉到他人的情绪变化，但仅仅停留在“发现”层面，不知道该如何做出合适的反应和处理。

③与身体相关的动作记忆有所改善，但与学业相关的记忆能力仍然偏弱

不少家长反馈，让孩子做穿衣、晾衣服、用筷子等活动时，这些与身体动作记忆相关的行为，孩子确实慢慢做得越来越好了，也能够泛化到生活中。感统训练调动了身体动作，对改善自闭症孩子的生活自理能力确实有很大帮助。

但想通过感统训练来提升记忆力，再将这种记忆力泛化到学业上，难度很大。毕竟学业内容大多与形象思维相关，而动作记忆则与动作思维相关。感统训练对学业的帮助有限，因为学业上的记忆力更多依赖于认知理解能力。

④对书写、阅读、语言表达基本没有明显提升

有好几位家长提到，他们之所以决定让孩子上感统课，是因为孩子在中班开始接触幼小衔接内容时，发现跟不上进度，意识到专注力存在问题。但坚持上一段时间感统课后，再观察孩子在书写和阅读方面的表现，确实没有看到明显提升，最终还是需要家长额外辅导。此外，感统训练也没有让孩子的语言表达能力有明显进步。语言表达能力的提升，还是需要把孩子放到真实环境中，与不同的人沟通交流，才能逐渐培养起来。

感统训练对自闭症和多动症的改善效果是很不一样的，因为这两种障碍本身的症状也不同。希望家长们对感统训练能改善的内容有一个清晰的预期：感统对自闭症孩子来说，并不是真正的“万金油”。