高中看小学学霸掉队，并非知识变难或孩子变笨，而是家长搞错方向

为什么很多幼儿园的“天才”、小学学霸到初中高中慢慢就泯然于众了？

现在我家娃上高中了，一路看到幼儿园、小学、初中的不少学霸同学与我们渐行渐远，作为父母，真的有些感慨，准确说是伤感、叹息和疑惑——当初这么优秀甚至是耀眼的娃，咋就没考上？

早在我上高中的时候，我就发现，很多入学分数比我高很多（我班排快垫底了）的同学，慢慢都跑到我后面去了，而且他们的学习比我认真刻苦很多。当时觉得好奇怪，对那些很努力的同学不公平。

当我家孩子要上幼儿园时，我发现周围与他差不多大的小朋友都好厉害（现在小朋友的更厉害派啦），我不得不开始认真思考这个问题，如何才能让孩子不掉队？

或者说，是什么原因导致小学霸的不断陨落？如今再回头看这个问题，答案越来越清晰。

因为学习的知识越来越难？以前我也这样认为，很明显嘛。有人说初中难度是小学的2倍，而高中则又是初中的4倍。也许吧，但是，我们忽略了两点：

一是随着学习难度逐渐提高，孩子也在一步步成长，能力当然也会一步步增强，可以也应该能应付越来越难的知识。我不认为3岁孩子算个1+1会比高中孩子解个不等式容易多少。

二是虽然知识确实越来越难了，但对所有孩子来说，不都是一样的吗，为啥以前你可以，现在你就不会了哩？

天生的？不是学习的料，没办法。打也打了，骂也骂过，课没少补，我家孩子就是比别人家的笨一些。承认他的平庸，放过孩子，也放过自己，不少家长把这碗“鸡汤”喝得滋滋响。

把学习掉队归结于“天赋”或者说“基因”，真的是一个非常完美的借口，因为很难反驳。

电影《雨人》剧照 雷蒙，自闭症患者，数学天才

那，怪我啰？

14岁的孩子，一般的刑事责任都不用承担，你说学习掉队这么个小问题还会要他负责吗？当然是监护人要扛下所有！所以，不怪我们自己还能怪谁？

不要急于辩解，我知道不是我们不努力，就像我高中很多三更睡五更起的同学的一样，很努力，但结果仍然很难看。多年以后，我才想明白，是他们努力的方向出了问题。

我们努力的方向偏差，最容易在以下两个方面出现：

一是把教育的重心放在了孩子身上。

随便在大街上逮一个有娃的成年人问问，做父母容易吗？没人敢说容易。但奇怪的是所有人又都会觉得做父母是最容易的事——有了娃就自动升级为父母了。

年轻的父母和孩子

对于一个新生命，用日新月异来描述毫不为过。孩子的一天，是真真正正成长的一天。

从出生到幼儿园，再到小学，初中、高中，这个阶段对于孩子来说，是急剧变化的时段。不只是外部世界的变化，主要是指孩子需要学习的知识的变化。更有身心的变化，就算是现在，看着比我还高半头的孩子，好像昨天还单手托在手心的样子，有时候真的觉得很恍惚，不真实。

在孩子这个翻天覆地的变化时段中，我们在相对平淡乏味工作生活中，认知跟上了节奏吗？

记得孩子几个月大的时候，有一天中午媳妇和爸妈都出去了，我独自一人在家带娃，午餐给他蒸了点儿小土豆丁，结果下午孩子拉出来的还是小土豆丁，。

后来，当楼上爷爷自豪的说经常给他家小孙子，跟我家娃差不多大，早餐吃热干面的时候，我就明白了，为什么现在这么美好的生活中，还有像他那么面黄饥瘦的小孩子了。

随着孩子的成长，不同阶段，孩子最在意什么？孩子最需要什么……做一个理解孩子的父母都很难，更不要说“与孩子一起成长”了，因为这需要付出相当大的精力来学习。

我就一直奇怪，为什么不在大学，或者婚前、孕前开展一些家庭教育方面的针对性学习课程。生孩子也许容易，养孩子真的不简单。

实际上，如果想孩子一直保持优秀，即使做到与孩子一起成长，也还远远不够。因为有一些事情，你明白的时候，可能已经来不及了。

昨天碰到一个朋友，他对孩子的教育一直很上心，孩子在湖北省最好的高中上高一。那孩子我见过几次，阳光帅气，成绩一直很好，而且从小对数学很感兴趣。因为孩子数学成绩一直很好，所以朋友在孩子念小学初中时也就没多想。

没想到现在孩子高一了，突然想去搞数学竞赛，结果学校竞赛老师委婉的说可能起步有点晚了，不划算，不如一心学习文化课。孩子回来抱怨了好几天，朋友也很后悔，当初孩子学有余力，自己咋就没多了解些这方面的内容，不至于现在只能叹气。

所以，总结来说，上大学之前，父母天然是孩子的领路人。要想领路，肯定需要走在孩子前面。所以不要把全部精力都花在了孩子身上，盯着他、管着他，而更应该留出时间精力来给自己充电，提高自己的认知，让孩子少走弯路，不走岔路。

“鸡娃不如鸡自己”，这碗鸡汤是可以喝的 。

二是把学习的重心放在了知识上。

也可以说是把孩子学习的重心全放在了分数上，而非能力提升上。

孩子小的时候，确实是知识导向，重在记忆与熟练。道理也简单，你字都认不全，何从谈理解题意？又怎么理解老师讲的知识，又如何自学？

所以，记忆这些基本知识不是最终目的，目的是为了培养能力——学习、理解和应用新知识的能力。

但是，新手父母们往往在分数的诱导下，忘记了这个目的。一个最常见的表现，很多人包括很多老师，非常在意计算的准确性。于是在小学阶段，花了很多时间给孩子做枯燥的计算练习。

在应试环境下，我倒不是说计算不重要。

但是。为了100%的准确率，特别是最后那个5%，孩子可能需要额外付出很多努力，值得吗？

一样的道理，比如小学阶段，每次我都追求100分。不是说追求100分有错，但100分和95分的付出真不能同日而语。

问题是，为了那个5分，孩子把大把的精力花在知识上，特别是一些简单的无意义重复上，而不是能力的培养和提升上，值得吗？

我们在为那5分批评责骂孩子的时候，别人把时间花在了能力提升上，到了初高中，能力上的差距自然越来越大。到那时，我们再来感叹别人家的孩子厉害。

不重视分数，那该如何着手？

首先当然是好习惯，这个说过多次，好的生活、学习习惯是一切的基石。这个不培养好，后面谈学习都是空中楼阁。

前些时听武汉市的一个理科状元分享，提问环节一高三同学问，“上课不能专心听讲怎么办？”状元郎直接被问懵了，反问“上课为什么不能专心听讲？这个间题我回答不了，下一个。”

其次是重视思维能力培养，这个其实很简单，不一定非要刷题。通过阅读、棋类游戏、科学实验，甚至生活中的一些事情，鼓励孩子思考问题背后的真因，多问“为什么”。

昨天和幼儿园的小外甥一起玩，考他3-3等于几，他说0，然后我就追问了他一个问题，“为什么3-3=0？”记住答案容易，培养逻辑思维和专注力也不难。

最后，又是我的大招——大量而广泛的阅读。我反复推荐过多次，因为阅读不仅是所有能力培养的最好载体——专注力，理解力，自习能力等等，更可以为各学科预备下坚实的基础知识。

我没发现一个阅读能力强而学习成绩不好的孩子。反倒是成绩不理想的孩子阅读能力通常很差。

总结来说，小学学霸的陨落，主要问题在家长身上。一方面是家长没有及时成长，给孩子指路引路。二是孩子的关注，没有从知识积累转换到能力竞争。

教育的目光不能只停留在孩子身上，也要看向我们自己。不能只盯在眼前的分数上，更应着眼于培养孩子适应未来挑战的核心素养和终身学习的能力。

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